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小学四年级心理健康《汇聚团队的力量》教学设计

【教材与学情分析】

本课选自鄂科版心理健康四年级教材团队的力量一课，属于人际交往与社会适应领域的核心内容。心理学研究表明，九至十岁的儿童正处于从自我中心思维向去自我中心化过渡的关键时期，他们开始敏感地觉察同伴关系，渴望融入集体，却又常常因为缺乏合作方法、害怕失败而回避团队活动。有些学生在小组中习惯包揽一切，有些学生则习惯退避旁观，还有的学生在意见分歧时只会争吵或哭闹。

四年级学生已有大量班级小组学习的经验，知道团结就是力量的道理，会背诵人心齐，泰山移的谚语，但道理在头脑里，方法不在手心里。本课的价值不在于说教，而在于让学生在游戏、冲突、反思的真实情境中，身体先行、情感体验到：团队不是几个人简单相加，而是目标一致、分工合理、彼此信任之后产生的一加一大于二的力量，并把这份体验转化为可操作的合作方法。

【教学目标】

知识与认知目标：学生能够理解团队的三个关键要素——共同的目标、合理的分工、彼此的信任；能够说出个人力量与团队力量的区别，并举例说明生活中哪些事情必须依靠团队完成。

过程与能力目标：通过单人与团队任务对比齐心建塔盲行信任等体验活动，学生掌握倾听、协商、补位、鼓励四种基本的团队合作技能，并能在任务中初步运用。

情感与态度目标：学生在体验成功与失败的过程中，体会归属感和被需要感，愿意主动承担团队责任，面对分歧时能够用商量的方式解决问题，