初中英语九年级Unit1 Section B 1a-1f听说课教学设计.docxVIP

初中英语九年级Unit1SectionB1a1f听说课教学设计

一、教材内容与学情分析

本课时选自人教版义务教育教科书《英语》九年级全一册Unit1Howcanwebeegoodlearners?中的SectionB部分1a至1f板块，是整个单元由谈论学习方法走向解决学习困难的关键一课。SectionA已经帮助学生建立起bydoingsth.这一核心结构以及英语学习的多种途径表达，学生能够谈论怎样学，但尚未深入到学习中遇到了什么困难、如何向他人求助、如何给别人提建议这一交际层面。SectionB1a—1f恰好承担了这一功能：1a、1b引导学生自我诊断英语学习中的具体困难；1c、1d的听力材料呈现了Paul在英语学习中的真实困境以及老师Ms.Manson给出的针对性建议；1e、1f则要求学生基于听力内容开展角色扮演，完成从输入到输出的闭环。

从学情来看，九年级学生经过两年多的英语学习，分化已经比较明显。一部分学生能流利使用IlearnEnglishbyreadingthetextbook这类句型，但对spelling、pronunciation、grammar等学习困难类词汇掌握不牢，常常出现知其意而不会表述的尴尬；另一部分基础较弱的学生本身就存在听力障碍和口语畏难情绪，恰好与课文中Paul的处境高度吻合。这种学情反差其实是一笔天然的教