2026年高中《含章守晦》成语故事处世哲学教学设计.docxVIP

2026年高中《含章守晦》成语故事处世哲学教学设计

一、教材分析

（一）内容定位

本课时属于《普通高中语文课程标准（2022年版2026年修订）》规定的“中华优秀传统文化专题研讨”拓展模块内容，对接统编高中语文选择性必修上册传统文化经典研习任务群要求，是成语文化专题下“传统处世智慧”子类的核心教学内容。“含章守晦”最早出自《周易·坤卦》爻辞，经西汉、北宋语义演变形成固定成语，对应中华传统“谦逊内敛、厚积薄发”的核心理念，与必修阶段学习的《论语》“君子泰而不骄”、《老子》“光而不耀”的思想一脉相承，也与选择性必修中册《屈原列传》的品性修养要求形成逻辑呼应，是构建学生传统哲学知识体系的重要载体。

（二）价值定位

本课时突破传统成语教学“背释义、记出处”的浅层要求，深入挖掘成语背后的处世哲学，对接当代青年成长的现实困惑，落实新课标“文化传承与理解”“思维发展与提升”的核心素养要求，可覆盖传统文化模块学业质量水平2的考核要求，也可为学生的生涯规划、人际交往提供思想指导。

二、学情分析

（一）知识储备基础

高二年级学生已完成必修阶段传统文化内容学习，累计掌握常用成语1200个以上，具备基础的文言原典阅读能力。课前预习检测数据显示：82%的学生曾听过“含章守晦”表述，但仅17%的学生能准确说出其出处与核心内涵，69%的学生将其等同于“不要表现自己”，存在明显认知误区。

（二）认知与情感特点

高