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小学六年级综合实践活动“公益劳动我参与”教学设计

一、设计理念

公益劳动是综合实践活动课程中最贴近学生生活、最能体现劳动育人价值的载体之一。六年级学生正处于从儿童向少年过渡的关键时期，他们的自我意识逐渐增强，对社会开始产生朴素的关注，但这份关注往往停留在口头上，缺少真实的行动体验。本课以“公益劳动我参与”为主题，坚持“从生活中来，到生活中去”的课程立场，让学生在真实情境中发现问题、设计方案、亲身劳动、反思提升，把“公益”二字从课本上的概念变成手上沾过的灰、额上流过的汗和心里升起的暖。

本课设计遵循三个基本立场。一是学生立场，活动主题由学生在校园和社区的真实观察中生成，教师只做引导者和资源提供者；二是实践立场，整节课以“做”为主线，认知为行动服务，反思为成长铺路；三是育人立场，把志愿服务精神、劳动观念和社会责任感的培育渗透在每一个环节里，不贴标签，不喊口号，让教育在真实的劳动过程中自然发生。

二、教材分析与学情分析

“公益劳动我参与”是六年级上册综合实践活动的重要主题，承接着中年级“我爱劳动”“家务小能手”等个人生活劳动的经验，又为学生走向更广阔的社会服务打开一扇门。教材提示的活动范围包括校园环境维护、社区公益服务、敬老院探访、文明劝导等多个方向，具有开放性和可选择性。

从学情看，六年级学生已经具备基本的劳动技能和小组合作经验，能够完成调查、访谈、记录等基础性实践任务，但也存在三个明