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高中通用技术《了解控制——初识控制系统》教学设计

本课是粤科版（2019）必修《技术与设计2》第四单元“控制与设计”的起始课，对应教材4.1节“了解控制”。作为学生从“结构、流程、系统”走向“控制”的第一课，本课承担着建立控制核心概念、唤醒生活经验、孕育工程思维的基础任务。本设计立足真实学情，以生活中的温度调节现象为主线，让学生在观察、辨析、搭建和表达中理解控制的含义、控制的手段以及开环与闭环控制的基本差异。

一、教材与学情分析

（一）教材地位。4.1节是全单元概念的“根系”，本节定义的控制、被控对象、输入量、输出量、开环控制、闭环控制等概念，直接支撑后续4.2控制系统的组成与描述、4.3干扰因素分析以及控制方案设计。教好这一节，就是给学生装上一副观察世界的“控制之眼”。

（二）学情研判。高二学生已有声控灯、空调、电饭煲等丰富的生活体验，但认识停留在“会用”层面，缺少对控制过程的抽象与表达；学生在本册前几章学习了系统思想，具备一定的框图表达能力，但容易把“自动化”与“控制”混为一谈，也难以区分“有反馈”与“无反馈”的本质差别。

（三）重难点确定。教学重点是控制的含义及开环、闭环控制系统的区分；教学难点是反馈概念的理解及其对控制结果稳定性的意义。

二、教学目标

（一）技术意识。能从生活实例中识别控制现象，说出控制的目的、手段与对象，感受控制技术在生产与生活中的广泛应用。

（二）工程思