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初中七年级心理健康教学设计：人际交往中的赞美艺术与心花绽放

课程背景与学情分析

七年级学生正处于青春期萌发期，心理发展呈现出显著的心理断乳特征。他们渴望摆脱成人依附，建立同伴关系，却因社交经验匮乏、情绪调节能力不足，常在人际交往中陷入误区：或因不敢表达善意而错失友谊，或因不会回应赞美而产生尴尬，甚至将他人的赞美曲解为嘲讽。班级摸底调查显示，超过六成学生承认想夸同学不敢开口，近半数学生面对赞美时表现为否认、躲避或反驳。这种赞美缺位与回应障碍，直接制约了班级心理氛围的建设与学生社会性发展。

依据《中小学心理健康教育指导纲要》（2012）中人际交往板块要求，结合《中学生心理健康教育》教材七年级上册第三单元内容，本课确立体验赞美力量、掌握赞美技巧、构建正向人际循环的核心目标。课程设计遵循体验先行、技能内化、迁移应用逻辑，通过情境模拟、角色体验、真实实操三个维度，引导学生突破心理设防，将赞美转化为人际交往的核心竞争力。

课程目标

认知目标：辨析赞美与奉承的本质区别，理解具体化、真诚化、针对性赞美三要素，认识赞美对人际关系的正向强化作用。

技能目标：熟练运用SBI赞美模型（情境行为影响）表达赞美，掌握接纳感恩回馈三步回应法，能在真实情境中完成至少一次有效赞美互动。

情感态度价值观目标：体验被赞美后的心理愉悦与自我效能感提升，形成主动发现他人闪光点的积极心理品质，建立赞美他人即成就自己的利他思维