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九年级道德与法治《法治兴则国家兴》大单元教学设计：核心素养视域下的中考复习策略与实践

一教学设计说明

《法治兴则国家兴》是部编版九年级上册第二单元“构建法治中国”的收官课，承接“法治中国、法治政府、法治社会”三大板块，统领“科学立法、严格执法、公正司法、全民守法”四大环节，是初中法治教育从“知法”向“信法”、从“守法”向“护法”跃升的关键节点。陕西中考近三年命题显著特征为“大概念驱动、真实情境载体、核心素养导向”，2023年试题第21题以“法治秦商”营商环境为材料考查法治兴邦逻辑，2024年试题第22题结合“秦岭生态保护”设问法治保障路径，均要求学生突破知识碎片化记忆，构建“法治国家、法治政府、法治社会一体建设”的结构化认知。本设计立足“核心素养落地、中考备考实效、陕西地域适配”，采用“大单元整合、结构化任务、核心问题牵引”策略，重构教学内容，旨在解决学生“知何为法治、不知何以法治、不识法治关头”的痛点，实现从知识传授到思维建模的转型。

二学情与考情双维诊断

九年级学生抽象逻辑思维成熟，具备初步辩证分析能力，但法治思维尚显稚嫩。诊断性测评显示：85%学生能背诵“法治兴则国家兴、法治衰则国家乱”论断，仅32%能阐释“依法治国、依宪执政、依法行政”三者内在逻辑关系；面对“全面依法治国总目标”表述，混淆“体系”与“能力”概念者占比超60%；材料分析题中，提炼“制度优势转化为治理效能”