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读《教育家陶行知研究》心得体会

近期，我认真研读《教育家陶行知研究》一书，系统了解陶行知先生的生平经历、办学实践与生活教育理论。先生扎根中国大地、心系平民百姓，以“爱满天下”的情怀投身教育救国事业，提出“生活即教育、社会即学校、教学做合一”的教育主张。读完这本书，我对教育的初心、教师的使命有了更为具体的理解：教育的道理并不玄远，它就落在每天的课堂、每次与学生打交道的方式里。

一、生活即教育：把课堂接到生活上

陶行知先生说，生活无时不含有教育的意义，过什么样的生活，就接受什么样的教育。这句话对我触动很大。过去备课时，我习惯从教材出发，把知识点整理成一条条线索，很少想这些知识在学生的生活里长什么样。一道应用题里的工程问题，学生可能更熟悉自家装修的预算；一篇讲传统节日的课文，学生可能只记得吃什么。知识一旦和生活脱开，就只剩符号。

书中提醒我，学生的日常见闻、劳动实践、家庭生活、社会观察都是现成的教育资源。贵的不在于教师设计多精致的活动，而在于有没有把生活中真实的疑问带进课堂。今后讲一篇课文、一个概念，我先问自己一句：学生的生活中，哪里能碰到它？把这一两个入口准备好，知识的温度就出来了，学生的理解也不再停留在背诵。

二、社会即学校：把育人的场域从围墙里打开

“社会即学校”体现的是陶行知的大教育观。他主张打破学校围墙，把广阔的社会作为育人场所，教育的材料、方法、环境都向社会延伸。这一点对今