5.1 认识角 教学设计 2026-2027学年北师大版三年级上册数学.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

小学数学

年级

三年级

学期

秋季

课题

认识角

教学目标

1.知识与技能：结合生活实际，经历从实际物体中抽象出角的过程，直观认识平面图形中的角，初步发展空间观念。明确角的组成（顶点、边），掌握角的读写、绘制与标注方法，能在生活中识别角。

2.过程与方法：结合直观操作活动，了解比较角的大小的方法。发展空间观念、几何直观，通过操作活动角理解角的大小规律，渗透抽象与归纳的数学思想。

3.情感与态度：感受角的生活应用，激发对图形学习的兴趣，感受数学的魅力。

教学内容

教学重点：让学生认识角的组成，会画角、会标角。

教学难点：让学生理解角的大小与边张开程度的关系。

教学过程

一、情景创设,导入课题

师：今天来到我们课堂上的朋友是我们熟悉的旧友——图形家族，它们正在聚会呢，我们一起去看看吧！

师：同学们，视频中出现了哪些图形？你能给这些图形分分类吗？

师：为什么可以把长方形、正方形、三角形归为一类？这些图形有什么共同点？

师：同学们的观察真仔细，这三个图形中藏着我们的新朋友，它也是一种图形，叫作“角”。今天我们就去全方位认识一下这个新朋友吧！

学生指出后，教师利用电脑演示从图中抽出“角”。

【设计意图：创设有趣情境，从学生对基本图形的经验入手，感受有角图形与无角图形带来的不同体验，从而引出新知。】

二、师生合作，探究新知

活动一：找角

生活中很多地方