第26课 用数据支撑观点（教案） 四年级全一册信息科技人教版.docxVIP

《用数据支撑观点》教学设计

一、教学目标

1.信息意识

能围绕塑料污染主题，从环境破坏、人体健康、经济损失、回收处理等多个角度识别并获取相关数据

理解数据是支撑观点的有力证据，能用具体数据（如塑料回收率不到10%、每人每年摄入7.4-12.1万个塑料颗粒）量化问题严重性，增强说服力

认识数据必须来自联合国报告、官方统计等权威来源，确保观点的可信度，初步形成有据可查的信息鉴别意识

2.计算思维

能将复杂的塑料污染问题分解为可数据化的子问题：全球产量、回收率、处理方式占比、健康影响、经济损失等，体现问题分解思想

理解不同数据维度（产量、增长率、百分比、经济损失）需要匹配相应的可视化方式（折线图、饼图、条形图）来有效表达观点，体现分类与匹配思维

掌握数据间的逻辑关系：因果（焚烧→二噁英→健康危害）、对比（回收率vs丢弃率）、趋势（塑料产量逐年增长），并能用数据支撑这些关系

3.数字化学习与创新

能从国家统计局、联合国官网等权威在线渠道获取塑料污染或国土绿化相关数据，体验数字化信息检索

能使用数字化工具清洗、整理数据，并生成至少2种不同类型的可视化图表支撑不同角度的观点，完成数据分析报告

能围绕塑料污染治理或国土绿化等主题，自主查找数据、制作可视化分析报告，创造性地表达个人观点，实现能力迁移

4.信息社会责任

理解塑料污染是全球性环境问题，树立减塑环保从我做起的社会责任感，主动传