5.2 走向人地协调—可持续发展（教学设计）高中地理人教版必修第二册 (2).docxVIP

教学设计：5.2走向人地协调—可持续发展

1.教材分析

本课时选自高中地理必修二第五章《环境与发展》第二节。本单元是人文地理模块的总结篇，是对前面人口、城镇、产业区位等知识的升华。本课时内容（人地关系演变、可持续发展内涵与原则、走可持续发展道路）起着承上启下的作用：既是对过去人类不合理活动导致环境问题的反思，也是为未来区域可持续发展（选择性必修二）奠定核心理论基础。它在整个高中地理学段中具有确立学生“人地协调观”终极价值导向的重要作用。

2.教学目标

人地协调观：通过剖析安吉余村从“卖石头”到“卖风景”的转变，深刻理解人地关系的历史演变，认同走可持续发展道路是人类的必然选择。

综合思维：能够结合具体案例，从生态、经济、社会三个维度综合分析可持续发展的内涵；能够运用物质循环的视角，分析循环经济、生态农业的综合效益。

区域认知：结合安吉余村的地理环境特征（低山丘陵、亚热带季风气候、石灰岩广布），认识区域发展必须因地制宜，与资源环境承载力相协调。

地理实践力：掌握循环经济关联图的判读方法；能够在日常生活中践行绿色低碳的生活方式，成为可持续消费的践行者。

3.教学重难点

【教学重点】可持续发展的内涵（生态、经济、社会）与三大原则（公平性、持续性、共同性）；走可持续发展道路的实践模式（循环经济、清洁生产、生态农业）。

【教学难点】区分可持续发展的三大原则；循环经济关联图