大学管理心理学教学大纲2006版.doc

《管理心理学》 教学大纲 （课程代码：） 本大纲于2006年12月经管理学教研室讨论修订，管理科学系教学工作委员会审定，教务处审核批准。 一、课程说明 课程类别：专业基础课 课程性质：必修 学时学分：90 学时 4 学分 适用专业：公共事业管理、市场营销 课程教学目的与要求： 本课程属于管理类专业基础课，通过对本课程的学习，从个体、群体、领导和组织四个层次上掌握在组织中员工行为的基本理论；针对组织行为中的问题，结合组织运作的实际进行调查和分析，培养学生运用管理心理学的基本理论对现实问题加以分析和解决的能力，增强对组织活动中各种行为现象的直接感受和经验，学会从行为的角度来解释和分析组织中的各种现象，并掌握相应的管理措施；并认识到理论与实际的差距，学会尝试用实际来丰富管理心理学的理论。 本门课程与其它课程关系：先修课程为《管理学原理》，要求在基本掌握管理学基本原理和知识的基础上学习管理心理学。 学时分配： 章次 内 容 总课时 理论课时 实践课时 1 管理心理学概述 3 3 2 管理心理学基础理论 10 9 3 个体心理与管理 12 12 4 知觉与归因 5 5 5 价值取向、态度与组织承诺 5 5 6 激励理论 10 10 7 群体心理 15 15 8 团队管理 5 5 9 领导心理 10 10 10 组织与组织变革 5 5 11 组织文化与组织发展 10 10 合计 90 90 二、教学内容 第一章????管理心理学概述（3学时） 教学目的：通过本章学习，让学生了解管理心理学的产生和发展，掌握管理心理学性质和研究对象、任务和研究方法；让学生认识到学习管理心理学的重要意义。 教学重点：管理心理学的性质、研究对象、基本任务和研究方法以及学习管理心理学的重要意义。 教学难点：管理心理学的研究对象、基本任务和研究方法 讲授要点： 一、管理心理学的产生和发展 二、管理心理学的性质和研究对象 三、管理心理学的任务和研究方法 四、学习管理心理学的重要意义 第二章? 管理心理学基础理论（10学时） 教学目的：通过本章学习，让学生了解管理心理学的基础理论，掌握心理学的一些基本知识和人学的一些基本知识。 教学重点：管理学的基本理论，西方人性理论，马克思关于人的本质的定义，心理现象的内容。 教学难点：西方人性理论，心理现象的内容。 讲授要点： 第一节 管理学的基础理论 一、管理活动的实质 二、管理的基本理论 第二节 人的本质与管理 一、西方学者的人性假设与管理 二、马克思关于人的本质的定义 三、人的价值与价值观 第三节 心理学基础理论 一、什么是心理学 二、人的心理 三、人的心理现象 第三章 个体心理与管理（12学时） 教学目的：通过本章学习，让学生了解气质、性格与能力的概念，掌握气质的类型及其外显行为，性格的类型及其结构层面，掌握能力结构及能力差异的表现形式以及管理中应该如何对待认知、气质、性格和能力差异。 教学重点：气质、性格与能力的概念，气质的类型及其外显行为，性格的类型及其结构层面，能力结构及能力差异的表现形式，管理者应该如何对待气质、性格和能力差异。 教学难点：气质、性格与能力的概念，气质的类型及其外显行为，性格的类型及其结构层面，能力结构及能力差异的表现形式，管理者应该如何对待认知、气质、性格和能力差异。 讲授要点： 第一节 气质差异与管理 一、气质的概念与特点 二、气质的类型及其外显行为 三、管理者如何对待气质差异 第二节 性格差异与管理 一、性格的概念与特点 二、性格的类型 三、性格的结构层面 四、管理者如何对待性格差异 第三节 能力差异与管理 一、能力的概念与特点 二、能力的结构 三、能力差异的表现形式 四、管理者如何对待能力差异 第四章 知觉与归因（5学时） 教学目的：通过本章学习，让学生了解知觉理论和归因理论，引导学生观察、分析人的知觉与归因状况，正确掌握知觉和归因偏差。 教学重点：几种典型的社会知觉偏差、归因偏差。 教学难点：几种典型的社会知觉偏差、归因偏差。 讲授要点： 第一节 认知差异与管理 一、认知的基本过程 二、社会知觉及其分类 三、几种典型的社会知觉偏差 四、管理者如何对待认知差异 第二节 归因与管理 一、归因及其基本过程 二、主要归因理论 三、几种典型的归因偏差 四、管理者如何对待认识和处理归因偏差 第五章 价值取向、态度与组织承诺（5学时） 教学目的：通过本章学习，让学生了解人的价值取向和人的价值观以及组织承诺的概念，了解态度的含义和形成过程；掌握人的价值本性价值本性价值本性人的价值本性心理的一般问题正式群体及管理群体内聚力群体效应社会助长和社会惰化从众与服从群体极化与去个性化竞争与合作影响群体凝聚力的因素群体效应社会助长