大学教育学--教师（PPT课件）.pdf

说一说： 我最难忘的老师 1、有些教师要求迟到的学生先喊 “报告”， 待讲课教师允许后从前门进去，说明迟到理由…… 经教师同意后方能入座；有些教师怕影响多数同学 听课，将迟到学生一律关在教室外，待讲完课才让 进入教室；还有的教师允许迟到的学生进入教室， 但都在教室里罚站很久。 有个成绩不太好的学生，上课时特别爱举手回答问题， 甚至有时老师问题还没说完，他便把手高高举了起来，让他 起来回答时，他又不会。老师课下和这位同学聊天，问他原 因，该生说： “班上的同学总笑我成绩不好，说我傻，我不 服气，所以老师提问时我总举手，是想向大家证明我不笨。” 老师了解了原委后，并没有批评这个学生，而是和他订 下君子协议： “以后老师提问时，如果真会回答，你举左手； 如果不会，就举右手。”在以后的课上，老师抓住该生举左 手的机会，让他回答，并好好地表扬了他。从那以后，这个 学生在学习上很有起色，不久就跨入了先进生的行列。 前不久，我在xx小学见到一位教师给一名学生 脖子上挂了一个牌子，上面写着 “数学23分，语文 46分。”这个学生耷拉着脑袋，满眼泪花。 1999年10月陕西省华阴市某校女教师崔某某， 为了调治一个调皮男生，竟在他脸上划了一个 “贼” 字。此案被新闻媒体曝光后，在社会上引起强烈反 响。 •你认为这几种做法如何？为什么？ 国将兴，必贵师而重傅；贵师而重 傅，则法度存。国将衰，必贱师而轻傅； 贱师而轻傅，则人有快；人有快则法度 坏。 ——荀子 教师应具有政治家的远见卓识，工 程师的宏伟蓝图，艺术家的精雕细琢， 父母兄长的热情耐心。 ——有人如是说 一切问题都取决于教师，受过教育的，对自 己的工作感兴趣的，积极而又有朝气的教师，会 使任何大纲都具有活力，也会使最差的教科书得 到充实，正是为了做到这一点，教师应当经常不 断地努力，以知识充实自己，热爱自己的事业。 —— （前苏联）巴甫洛夫 教师的成功是创造出值得自己崇拜的人，先 生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。 ——陶行知 第七章 教育主体 第一节 教师 第二节 学生 第三节 师生关系 教学目标： 1.了解教师的涵义、教师职业产生和发展及教师 教育发展的概况； 2.理解并掌握教师职业劳动的特点及教师在教育过 程中的地位和作用；理解新型师生关系的特点； 3.掌握在教师职业专业化条件下教师必备的基本素 质；掌握学生的本质属性及其在教育过程中的地位和作 用。掌握教师和学生的权利和义务。掌握如何建立良好 的师生关系。 第一节 教师 一、教师职业的产生与发展 （一）教师的概念 广义的教师指凡能增进 他人的知识技能，影响他 人的思想品德及身体、心 理的发展的人。 狭义的教师指社 会的专职教育者。 （二）教师职业的产生与发展 1、教师职业的萌芽与 形成阶段 “长者即师” “能者即师” “官师合一” “学师合一” 2、教师职业的师范教育阶段 1681年法国天主教徒拉萨尔 首创师资训练学校，标志着师范 教育的诞生。 1694年德国哥达在世界上兴 办第一所师范学校。 1879年盛宣怀在其创办的南 洋公学中首设“师范院”，1902 年张謇创办了通州师范学校。 盛宣怀 3、教师职业的专业化阶段 （1）教师的专业化的内 涵： 一指教师个体专业水平提 高 （专业理想的建立、专业知 识的拓展、专业能力的发展 、 专业自我的形成）. 二指教师群体为争取教师 职业的专业地位而进行的努力 的过程. （2 ）必要性： 自我实现的需要;