从实际出发提高复习效率.pdf

维普资讯 对有些数学公式甚至要帮助其重新推导、重 新理解、重新记忆，哪些 内容对全体学生统一 从实际出发提高复习效率 要求或分层次要求等等，老师应做剑心 中有 数．老师要关注学生是怎样学的，不仅备教材， 福建安溪县第一中学 杨来源 更应该备学生、备教法． 纵观多年来 的高考总复习，因为学生不 (4)在一些单元的考试中，要关注差生，要 是一个模样，而且水平、性格、意志品质等等 让差生有成功的机会：考试要起着导向性的 差异甚人，要想通过在短时间内的复习取得 作用．不要总是想考倒学生．比如，对不及格的 好成绩，确实令老师和学生为难．因而重视从 学生可以不给予打分，而是标上：“你已经掌握 学生的实际出发，激发学习兴趣，提高课堂效 了……?还有……没有掌握，今后还要注意 率，挖掘学生潜能等是高二总复习 l：作 的指 加强……”，这样效果更好． 导思想．2002届高三学生在高考中，数学取得 2重视学生的参与程度．提高课堂的效率 优异的成绩：年段理科、文科单科平均分分别 学生学习知识是一个动态的过程，学生 居省的第 3l和 l1名，其中理科两人取得 146 学习应 以一种积极的心态，调动 原有的知识 分，居泉州市的第一名(全省最高 l47分)；文科 经验尝试解决新问题，同化新知识并建构 自 单科一人取得 145分，居泉州市的第一名．这 己的知识体系．学习过程应该是由参与欲望、 样的成绩对我们 山区学校来说是很难得的． 参与过程、体验成功的喜悦组成的二个过程， F面谈谈几点体会． 只有三者合一，学生才是主动的． 1树立学匀 自信心，开发非智力因素 要做到这一点，复习课前老师应认真的检 进入高三总复习阶段．特别是学困生不 查学生的课文、作业等情况，充分掌握学生作业 仅知识能力方面差，更突 出的表现是没有 自 存在问题和思想困惑在那里镣这样的复习课才 信心．学 困生并非只是差在知识上，更是差在 能有针对性，真正能排除学生的思维障碍，让各 没有热情，没有主动去感知、去接受、去探求 个层次的学生都有所收莸充分调动学生思维的 知识上(即非智力冈素)．提高这部分学生的成 积极性确实让每个学生都有效地动起来． 绩是高三总复习 的重要任务．如何让这一群 3重视变式训练．激发求知欲望 体树立学习 自信心呢?。 复习课的特点是在学生已占有教材基础 (1)尊重他们，鼓励他们．学困生被尊重的 知识，已初步形成一定技能的基础上进行的， 欲望要比优生强烈得多，若教师尊重他们、信 如果 内容陈旧，方法呆板，教学过程缺乏生机 任他们，他们会 比优生进发出更高的学习热 活力，不能唤起学生的注意，就会使学生产生 情．哪怕只有小小的进步，都要充分给予肯定 厌倦情绪，从而影响水平和能力的进一步提 和鼓励．同时应不失时机地指出努力方向． 高，学生只能在原有水平上徘徊，甚至倒退．为 (2)注意培养学生对数学学科的兴趣． 了解决这一共性 问题．我们 以优化复习课堂 “兴趣是最好的老师 ，许多学生是 “不感兴 教学入手，通过别开生面、灵活多变的课堂教 趣 ”而沦为差生的．这就要求教师依据课题． 学形式，使学生喜闻乐见，激发学生的学习热 巧妙设计教学过程，增强课堂教学的趣味 情，营造一个愉快、轻松的氛围使学生能积极 和实效性，让学生感觉到数学不是空洞和乏 主动地获