苏教版语文必修二《课时•周测•月考》参考答案：《假如给我三天光明》.docVIP

3． 假如给我三天光明 自学导航 1．（1）mǐn （2）qián （3）yì （4）cāng （5）bèi lěi （6）ào 2．xīng xìng zhāo cháo sàng sāng 3．①厄运 ②繁殖 ③奥秘 4．（1）恭敬而有诚意。虔，恭敬。 （2）没开的花，花骨朵。 （3）因欣赏美好的情景而心情舒畅。 5．风采/彩色 海绵/棉花 姿态/恣意 凝视/怀疑 藏身/宝藏 鉴赏/签署 博览/搏斗 崇敬/鬼鬼祟祟 6．美国 教育 《假如给我三天光明》 跟踪训练 一、基础训练 1．B（一瞥piē；毋宁wú） 2．C（A．留—流；B．渡—度；D．伦—沦） 3．A . A 二、课内语段阅读 5．（1）因为这些人给了她生命、智慧及友爱，作者把这些看成世间最宝贵的东西；也因为这些人既熟悉又陌生，作者对他们的各个侧面有所了解，得到一点不完全的印象，现在要将体现他们内在美的外貌深深地印在心上。 （2）梅西夫人不仅沟通了作者与外部世界的联系，而且交给了“坚定的面对困难的坚强毅力”，“温柔和耐心”，“对于全人类的同情心”。作者对梅西夫人充满了感激之情。 6．人类的精神世界。 7．（1）体现出对于健全人能欣赏到艺术的羡慕。（2）透露出对于健全人漠视身边艺术品的惋惜之情。 8．表达了对健全人漠视身边艺术品的惋惜，劝勉世人珍惜机会努力探索，是对健全人的诚挚劝告。 链接高考 1．(1)父亲永远拿一个笑脸给我。 (2)亲人们都活着。 (3)祖国把幸福还给人民。 每答出一个要点或相似表述给1分，全答对给4分。 2．(1)它是切除“梦”的“利刃”，是由“无情的超自然的智慧”磨成的。(2分) (2)人有“梦”，则有痛苦，“切梦刀”就是帮助人们摆脱痛苦的一种工具。(1分)然而，现实中的人不可能有“无情的超自然的智慧”，因而“切梦刀”也就变得虚无且荒诞， “梦”的切除只能是一种无奈之中的幻想。(1分) 3．文章没有直接用“去世”等字眼儿描述姐姐的死，这表达出“我”对姐姐爱与悔疚、遗憾与怜惜相互交织的复杂情感。 (2分)姐姐在“我”儿时曾像母亲一样照顾“我”、爱护 “我”，忍受不懂事的“我”给她带来的“痛苦”和“伤害”；而当“我”长大成人意识到这份爱时，孤苦的姐姐早已死去，“我”再没有机会用爱来回报。同时，姐姐的不幸命运也让“我”在痛惜中更增添了一份深深的遗憾。(2分) 4．(1)不删好。最后一自然段点明并深化了主题，这可以使文章立意显豁，直接而充分地表达出作者的思想感情。(3分)“五百，两套烧饼”的叹息将“烧饼”与“切梦刀”的价值并置比照，进一步消解了“切梦刀”抚慰心灵、疗治伤痛的意义。（3分） (2)删掉好。这样可以避免将作者的主观情感直接呈现出来，使文意含蓄，收到言有尽而意无穷的表达效果，给读者留下较大的思索与想像空间。(3分) “‘贵来!’”“惘惘然而去”，用金钱衡量“切梦刀”的价值，且言其贵，已经传达出对“切梦刀”意义的怀疑和否定，文章结构至此已经完整，表达也已清楚。(3分) 以上两种答案，答出其中一种即可。只答“不删好”或“删掉好”不给分。 能力提升 1．①生命像向东流的一江春水，生命又像一棵小树。②生命诞生于自然，最终又回归自然，是战胜困难、享受欢乐、不停顿地前进(或“生长”)、去争取成功的过程。 2．①因为缺少了奋斗与成长，现实中确实有的生命变成了“死湖”，变成了“空壳”，所以作者不敢说来生，也不敢信来生。(联系最后一段第三句作答)②反复有强调作用，强调今生今世要奋斗，要前进，要成长。(根据反复的修辞作用，联系文章内容回答) 3．例：①一江春水经过细细平沙，看见夹岸桃花；小树种籽破壳出来；小树开出满树繁花，蜂蝶围绕，小鸟欢唱；小树荫庇花草；小树结出累累果实。②不论快乐或痛苦，生命让我们享受了人生特有的愉悦和美丽。 4．BC(B项错在“语句处处对比”；C项无“怅惘虚无”之意) 达标检测 一、基础知识 1．C（yīng, luò chā；A. qiāng qièn/xiē chāng/zháng；B. sà, dù, ài/yì；D. fù/pù，yào/yuè jiā） 2．B(A．疾—嫉；C．恶—噩，接—截；D．含—涵) 3．A①“界线”和“界限”都有“不同事物的分界”的意思，但“界线”侧重于分界的“边线”，事物的“边缘”；而“界限”侧重于“限度”。（1）中“荣”和“辱”强调对“度”的把握，故用“界限”。②“举办”常与“活动”搭配，“举行”常和“会议”搭配。⑨迭起：一次又一次地兴起、出现；叠起；重复出现。盲人这样精心、执着地接送孩子，一方面表现了他对孩子的热爱、保护，更重要的是突出了对亲情的珍爱之情。关于“海伦”略。 毕淑敏是站在健全人的角度，对健全人提出劝告的，同时也含蓄地