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第二章教学常规 第三节 听课与评课 教学要点 使学生掌握听课的步骤与方法 使学生掌握评课的步骤及方法 第一节备课 23.1听课 23.2评课 第三节 听课与评课 听课和评课是教学工作中一项经常性的活动，也是教师提高教学研究水平，增强业务素质的途径之一，在职教师时常观摩别人的教学，就会见多识广，博采众长，不断地丰富自己的头脑，增强业务素质。师范院校的学生可以通过听课评课环节积累教学经验。正反两方面的经验和教训、师生的双边活动等，都会对自己执教有所启发和教育。而在评课的过程中，则可探索教学规律，探求教学方法，形成教学研究之风，并在相互交流和学习的过程中，开阔眼界，明确教学改革的方向。 23.1听课 （一）听课前做好充分准备 1、心理准备。作为听课者，尤其是刚刚涉足于教学的师范生，首先要持虚心学习，积极探索的态度，然后准备好所要探求的问题，做好心理上的准备。 2、资料准备。每次听课之前，都要准备好教学大纲、有关的教材、教学参考书以及听课记录本等，准备听课时参阅、对照和记录。 3、备课准备。尽管是听人家的课，在听课之前，都应该潜心钻研教学大纲、教材和教法、练习题和板书设计，以便做到有针对性地听课迪是必备的听课准备。 （二）听课时要边听、边看、边记、边思考 1、仔细观察用眼看。在听课的过程中，要认真地观察每一个细节。一看教者的教态、手语与口语的配合情况等是否恰到好处；二看教者的板书设计是否合理，是否突出重点，书写是否工整美观；三看教具的出示、收取是否及时，是否起到了直观教学的作用；四看听觉障碍学生的活动、听讲态度、注意力、发言等是否积极主动，配合默契。 二．评课 （一）评课标准 1、看教学目标是否明确、准确。 2、看能否深刻地理解、正确地把握教材。 3、在教学过程中听觉障碍学生主体地位是否确立，教与学的关系是否摆正。 4、课堂上听觉障碍学生是否有足够的实践活动，是否体现语文训练的过程。 5、教师的基本素质怎样，包括语言、朗读、板书等基本功，调控应变能力、教态等。 6、看一节课的整体效果。包括教学目标是否全面体现，课堂教学气氛是否和谐，师生关系是否融洽，训练是否扎实有效等。 (二)课堂教学评价量表 课堂教学评价，可以采用多种形式和方法，以更好地为研究目标服务，同时又便于操作，一般说来，有口头评价和书面评价两种类型。对日常的、非正式或大型观摩的课堂教学，多采用简单易行的口头评价。如果评价活动关系到专题研究、考核、定级或竞赛等比较正式的课堂教学，则常采用书面评价。书面评价的方式也是多样的，但大多数都必须通过书面的量表进行测评。 * 前一页 休息 * 第一编 基础理论部分 2、细心口味动耳听。在听课的过程中，首先听讲解的内容是否连贯，重点是否突出，难点是否突破，知识点有无错误；其次听教学语言是否流畅、生动、准确，是否符合听觉障碍学生的语言基础；；再次听课堂教学结构是否严谨，密度是否适当，训练是否到位；最后听听觉障碍学生的语言表达是否训练有素，课堂氛围是否活跃等。