对新教材的分析、教法建议和试验调查.pptVIP

●振动图象和波的图象 3. 判断质点运动方向的方法 2. 图象随时间的演变情况 1. 两种图象的不同含义 4. 图象中两相邻同相点间距离的含义 T x t 0 ●振动图象 ●波的图象 λ y x 0 二、教学建议—需探讨的几个问题 1.关于程序性知识的教学 2.关于学生独立思考活动的落实 3.关于实践能力的培养 4.关于习题教学 5.几个具体知识点的教学建议 ●受力分析 ●振动图象和波的图象 ●多普勒效应 1 2 3 4 二、教学建议—需探讨的几个问题 1.关于程序性知识的教学 2.关于学生独立思考活动的落实 3.关于实践能力的培养 二、教学建议—需探讨的几个问题 4.关于习题教学 ●题目的各种功能和特点 功能：①考查(考题) ② 讲课(例题) ③巩固(习题) 特点: ① 测试题：内容全面、不重复；难度、题型结构 合理 ②例 题：典型性，概括性，启发性和可接受性 ③练习题：有针对性和思考性，适量重复，难度 上可完成，能提高素养 1.关于程序性知识的教学 2.关于学生独立思考活动的落实 3.关于实践能力的培养 二、教学建议—需探讨的几个问题 (1)围绕着明确的主题来设计例题 （主题包括：知识、方法和技巧、能力、素养等） ①新课中的例题 ②复习课的例题 ③专题训练的例题 （在大时段整体目标的框架下来规划具体例题的主题） 4.关于习题教学（例题的设计） 1.关于程序性知识的教学 2.关于学生独立思考活动的落实 3.关于实践能力的培养 二、教学建议—需探讨的几个问题 (1)围绕着明确的主题来设计例题 (2)具有典型、概括、启发、示范和可接受性 4.关于习题教学（例题的设计） 1.关于程序性知识的教学 2.关于学生独立思考活动的落实 3.关于实践能力的培养 典型性：是指例题所反映的内容是教学中重要的、 常见的内容，不是偏题、怪题。 概括性：是指通过例题的讲授，可以总结出在一定 范围内适用的方法、技巧或思路。 启发性：是指在讲解例题的过程中，能逐步引导学 生积极思维；或在例题讲解以后，能打开 学生思维的空间。 示范性：是指在思维方式、语言和文字表达、科学 态度等方面，能通过例题的讲授给学生以 示范。 可接受性：是指该例题所反映的知识、方法和技巧 等内容，能在讲授中被大多数学生所接受。 二、教学建议—需探讨的几个问题 1.关于程序性知识的教学 2.关于学生独立思考活动的落实 3.关于实践能力的培养 4.关于习题教学（例题的设计） (1)围绕着明确的主题来设计例题 (2)具有典型、概括、启发、示范和可接受性 (3)用物理实验和多媒体技术来反映例题内容 ①用物理实验: 验证结论 建立形象、体现规律 激发兴趣 气球的动量 抛气球 共振 二、教学建议—需探讨的几个问题 1.关于程序性知识的教学 2.关于学生独立思考活动的落实 3.关于实践能力的培养 4.关于习题教学（例题的设计） (1)围绕着明确的主题来设计例题 (2)具有典型、概括、启发、示范和可接受性 (3)用物理实验和多媒体技术来反映例题内容 ①用物理实验: 向心力 ②用多媒体: 建立形象、体现规律 疏理思路 激发兴趣 拓展情景 ●第四章 习题B组 如图所示，把一个小球放在 AB 和 CD 两个与纸面垂直的光滑板之间，保持静止。AB 板是固定的，CD 板与AB 板活动连接，CD 可绕通过D点并垂直于纸面的轴转动。在θ角缓慢地由0? 增大到 90? 的过程中，AB 板和CD 板对球的支持力的大小各怎样变化？ θ B D C A 题目 光滑均匀圆柱体被 a、b 两支架支持处于平衡，接触点分别为A和B，圆柱体中心为O，AO水平，BO和水平方向成 37 ?, 现把接触点A缓慢沿圆周移到O的正下方A位置，在此过程中圆柱体始终处于静止，试判断移动时A、B支架对圆柱体支持力的大小变化情况。 a b A B O B O F G FA FB A b B O F G FA FB A FB FA A FB FA A FA A FB FA A FB FA FB A B O G A A FB FA A FA B B O F G FB A FA B O F G FB A FA B O G A B B O G A B O G A 二、教学建议—需探讨的几个问题 1.关于程序性知识的教学 2.关于学生独立思考活动的落实 3.关于实践能力的培养 4.关于习题教学（例题的设计） (1)围绕着明确的主题来设计例题 (2)具有典型、概