第四单元 满怀希望 迎接明天.docVIP

第四单元 满怀希望 迎接明天 本册的教学的主题是“责任与使命”，即重点探讨个人与国家和社会的关系。通过前面的学习，学生在了解基本国情、基本国策的基础上，进一步了解全面建设小康社会的奋斗目标，增强为实现中华民族伟大复兴贡献力量的使命感，认识到应承担的社会责任，树立中国特色社会主义共同理想，立志报效祖国。这部分学习内容，意在结合学生的亲身体验，培养学生爱国、爱党的情感，培养学生艰苦奋斗和开拓创新精神。 作为本册教材的最后一个单元，还要帮助学生解决在人生发展阶段上一些重要的问题，如实现个人理想的问题，如何应对即将来临的中考问题，如何选择未来的人生道路问题，如何面对未来社会的挑战等。青少年是祖国的未来，以学生成长中的问题作为全书的落脚点，体现了对学生成长的关注。全书按照个人──国家──个人这样的逻辑结构，体现了对学生个体关怀的人文精神。 二、本单元的内容结构 本单元由主题探究“放飞我们的理想”和第九课“实现我们的共同理想”、第十课“选择希望人生”组成。其中，第九课有两个框，第十课有四个框。 三、探究活动建议 1.设计目的 理想、考试、选择、终身学习都是学生必须面对的人生课题。初三的学生已经开始对自己的未来作出较明确的设想，但不知道如何实现自己的理想；感受到考试的压力，却不知道如何缓解；认识到理性选择对人生的重要意义，却又不知该从现在起做好哪些准备；初步感受到社会生活的急剧变化，却不明确该怎样面对社会新的挑战。 主题探究活动“放飞我们的理想”的设计意图在于，帮助学生明确自己的理想，懂得理想的实现的过程就是要不断克服困难，付出努力的过程；学会慎重对待人生中的重要选择，经常对自己的选择进行反思、总结，以提高自己的选择能力；珍惜在学校学习的机会，树立终身学习的观念和养成终身学习的习惯。 2.操作建议 本活动最好在单元学习完成后，在教师的指导下进行。 请学生准备三张精美的纸张或卡片，用文字或图画等形式为自己设计三张名片。 第一张名片主要反映学生现在的有关情况：例如，姓名、年龄、身高、学习状况、兴趣特长等；个人的理想，应包括学业、事业、家庭、休闲、自我成长等方面的内容；还要留下一定的空间，请自己认为重要的人写上他们的看法和建议。 第二张名片要反映出自己在20岁，已经成人时的情况：设想自己在18岁时所做的一次重要选择（大多数学生在当时经历了高考或成人这一人生重要的关口）；设想自己对选择的态度，是慎重选择还是随意选择，是自己选择还是听从他人的安排等；设想自己阶段目标的实现情况（如是否考上满意的大学，读了自己满意的专业等）；设想自己在这一阶段的学习情况，重点提示那些认为自己已经工作的学生到时是否还在继续学习，通过什么方式进行学习等。 第三张名片要反映出初中毕业30年时（大约45岁到50岁之间）的情况：设想自己在实现理想的过程中可能遇到哪些重大困难，面对这些困难自己的态度，设想自己理想的实现情况；设想自己的一生还可能遇到哪些重大选择，自己如何作出选择；设想自己那时的学习情况，是以何种方式继续学习，自己的学习对工作的帮助；设想自己对社会作出了哪些巨大贡献；设想自己以一个过来人的身份，对中学生有怎样的忠告。 完成三张“名片”后，教师可在课堂利用一定时间分小组进行交流，彼此交换意见；鼓励学生就这三张名片听取老师和家人的忠告，作适当的调整。 教师建议学生珍藏这三张“名片”，在人生重要的关口能够用理想来激励自己，用自己和他人的智慧来帮助自己，用持续的学习来充实自己，为自己成就一个美好的未来！ 3.应注意的问题 这三张“名片”并不是传统意义上的名片，而是学生对未来的一种设想。学生或多或少都对自己的未来有一定的打算，但这往往都是非常模糊的、不确定的，因而实现的可能性并不大。这里通过活动使学生对自己的理想更加明确，对实现理想的过程中会面临哪些困难以及该如何面对都有具体的设想，避免了盲目性。因此教师宜指导学生认真对待主题探究活动，精心设计制作这三张“名片”。 在小组进行交流活动时，教师应要求学生认真听取他人对自己未来的设计，提出自己中肯的意见，不要随意批评。 第九课?实现我们的共同理想 一、本课设计意图 1.本课学目标 知识目标 我们的最高理想，现阶段我国各族人民的共同理想，共同理想与最高理想之间的关系；全面建设小康社会的奋斗目标；艰苦奋斗是中华民族的传统美德，在建设中国特色社会主义的过程中，要始终保持艰苦奋斗的精神；艰苦奋斗集中表现为创业精神；推进社会主义现代化建设，要大力倡导和弘扬艰苦创业的精神。 能力目标 结合几代中国共产党人奋斗的历史，感悟对共产主义的信仰，是中国革命和建设不断取得胜利的巨大精神力量；从生产力发展水平、人们的精神境界等方面把握共同理想与最高理想之间的内在关系；培养全面分析问题的能力，既要看到我国人民生活水平达到小康这一历史性成就，又要看到我国现在达