21世纪体育人才的分类及其特征 .docVIP

【标题】21世纪体育人才的分类及其特征 【作者】张 斌 【关键词】体育人才??分类??特征? 21世纪 【指导老师】刘 官 元 【专业】体育教育 【正文】1?前言体育人才的发展受国家政治因素和经济实力的制约和影响。回顾建国后近50年的中国体育人才发展概况，可以清楚地看到我国体育人才的发展是起点低、发展快、有挫折和失误。我国体育人才的发展曾出现过人才辈出、群星灿烂的波峰期，但也曾出现过人才被压抑、埋没的低谷期，既有经验也有教训。进入21世纪以后，体育人才的分类更加的复杂和完善，大到奥运会、小到学校运动会，都要求体育人才更加的适应环境和人们的需求。体育人才的特征也趋于复杂化。目前，国、内外对体育人才的研究较多，但这些研究主要从三个宏观纬度（即体育竞技、体育教育人才和社会体育人才）对体育人才进行研究，对体育人才的划分和特征研究不细化。研究21世纪体育人才的分类和特征，有利于深化对体育人才本质的认识，有利于认识各类体育人才的特点和主要任务，把握各类体育人才评价的主要标准，对于更好地发挥不同类型体育人才的作用，真正做到人尽其才、才尽其用、用人所长、避人所短，充分发挥各类体育人才的作用，更好地为体育事业服务等，都具有重要的意义。有利于对体育人才的开发、统计、分析、考核、管理和研究等，从而也有利于制定和实施科学的人才开发战略。研究体育人才分类及特征，将为体育事业开发人才、科学合理地使用人才提供理论依据?。本文主要运用文献资料调研和理性分析等方法，对体育人才的含义及21世纪体育人才的概念和分类及特征进行考察，试图对我国21世纪体育人才的含义、分类及特征作一个较全面的研究。2?人才与体育人才的概述???人才依《辞海》意为：“有才识学问的人；德才兼备的人”。广义指经过正规或非正规的、系统或非系统的、自我或环境的教育和训练，从而掌握了一定的知识、具有一定的能力、专长和品德的人；狭义指具有较强的创造能力、对社会做出较大贡献的人。体育人才属于人才大范畴内某一领域（体育领域）的?，它遵循大人才的定义，同时也凸现体育人才的特色。体育人才是具有特殊性质的人才，体育人才与其他各类人才相比较，既有其共同性，又有其特殊性，凡具有一定学识水平和能力，并且在社会实践中做出创造性贡献的人，都可称之为人才。一般性讲，体育人才就好似那些具有一定体育学识水平和技能,并能在体育领域里做出创造性贡献的人。有学者指出，体育人才是具有较高科学文化知识和体育专门知识，具备较优秀的思想道德品质，能胜任一定的体育工作并做出贡献的人的总称。这一概念的内涵包括4个方面的具体内容：(1)作为体育人才，不仅仅是懂得体育，掌握了较丰富的体育知识，而且必须具有较高的科学文化知识；(2)就思想道德品质来看，必须具备为我国的体育事业献身、艰苦奋斗、顽强拼搏、团结协作的精神；(3)能够承担某一方面的体育工作；(4)在工作中做出了一定的贡献。那种不能胜任其本职工作，或者工作无突出业绩的人是不能称之为体育人才的。也有认为，体育人才应包含一个范畴，从体育事业发展的角度，根据不同的工作对象和工作目标，以及采取不同方法和工作形式来界定体育人才的范围，即具有一定体育专业知识和较强组织管理能力、教学科研能力、协调指导能力或者具备某些体育特殊技能的人才均属体育人才的范畴。可见对于体育人才的含义，有多方面的理解，但却有共性。我们可以概括地说，体育人才是围绕体育主要任务、具体实施体育主要工作的人员。只有既具备了一定的体育专门知识或体育专门技能，又具备了其他相关知识和能力的人才是体育人才。简而言之，我们可以将体育人才界定为：具有体育才识学问，并且已表现出相应体育能力和具备一定的特殊才能的人。3.1? 21世纪体育人才的含义人才作为一个历史范畴，不同历史时期，赋予其不同的内涵要求。如今时代的发展、社会的需要赋予人才现代意义的德才要求。我国的教育方针历来主张德、智、体全面发展，也就是“培养德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人”。所以我们的人才观是培养德、智、体全面发展的人才。譬如2000年在青岛召开的教育部系统会议上，对21世纪的人才是这样定义的：21世纪的人才是在心理、毅力、抗挫折的心理承受能力以及善于与人相处的能力有独特的处理之道，具备基础知识和相关专业才能具备一定的特殊才能，并具备激情和创新的人。在1999年召开的国家技术创新大会上，教育部有专门的报告，报告中把新时代高层次创造性人才的要求归纳成六个方面，主要有以下几个方面。即人才，第一要具备知识基础和很强的求知欲；第二要有创新意识与创新的激情；第三是具备发现问题，分析问题的能力；第四是要有脚踏实地，不怕困难的精神；第五是要有市场引导下成果转化的能力。如果再加上团队精神和对社会、对人民、对国家的使命感和责任感，人才观就更完善了