师范院校教师职业倦怠调查研究例.docVIP

【标题】师范院校教师职业倦怠调查研究---以长江师范学院为例 【作者】李惠红 【关键词】职业倦怠??师范院校教师??调查研究??对策 【指导老师】刘宗发 【专业】教育学（心理健康） 【正文】1前言1.1选题缘由教师自古以来便被冠予了“灵魂的工程师”、“传道解惑,甘为人梯”“学生人生路上的引路人”等美名，但这随之而来的便有来自家庭、学校、社会对教师所给予的期望。进入20世纪中期以后，面对着当代激烈的竞争、频繁的应激、快速的节奏，使教师普遍面临着前所未有的巨大心理压力。与此同时关于教师心理方面的研究也经历了由无人问津，凤毛麟角到如今的渐成系统，其中包括对教师职业倦怠问题的研究。师范院校所培养的是托起未来发展之路的学生，因而，师范院校教师的心理问题更应受到关注。纵观国内对于教师职业倦怠的研究，尽管近年来开始形成气候，，尤其是关于中小学教师职业倦怠问题的研究，许多的研究者从不同的角度进行了大量的研究，但是对于高校教师职业倦怠的研究还相对较少，特别是针对师范院校教师的此类研究更是几乎为空白，而且大部分研究是一些描述性研究和思辨型的讨论。作为未来教师的导航者，关注其健康成长，调查研究其心理健康状况，是学校人力资源开发与管理的要求，同时这也是教师专业发展的需要。因此，对师范院校教师职业倦怠状况的调查、探索影响教师职业倦怠的因素、寻求预防和解决教师职业倦怠的应对之策是很有必要的。1.2概念的界定职业倦怠最早是由美国临床心理学家弗鲁登伯格(freudenberger)于1974年提出，特指一种身心耗竭与疲劳的状态[1]。现今的研究者也多是在此基础上对职业倦怠进行相应的定义，职业倦怠是指从事助人职业的工作者由于工作所要求的持续情感付出，以及在与他人相互作用的过程中的所遇到的各种矛盾、冲突而引起的挫折感的加剧，而最终导致的在生理、情绪、情感、行为等方面的身心耗竭状态。它的主要特征是情感枯竭、非人性化与低成就感。情感枯竭是指精力感到耗尽、用完，是个体情绪情感处于极度枯竭状态，工作热情完全丧失。表现为烦躁、易怒、对生活对工作悲观等；非人性化是指冷酷、麻木，是个体以消极、否定或麻木不仁的态度对待学生，对同事漠不关心。低成就感是个体感到自己在工作中不再有什么值得去做，评价自我价值的倾向降低。1.3研究目的本课题研究通过应用“教师职业倦怠问卷”对师范院校教师职业倦怠的现状进行了调查分析，从而对师范院校教师的职业倦怠的状况进行评估，目前很少见有专门以师范院校教师为对象的教师职业倦怠的相关定量研究，而本研究正是以其为研究对象，同时也探讨是否担任行政职务，婚否、有无子女等这类当前较少研究到的因素与教师职业倦怠的影响，，揭示影响教师职业倦怠的相关因素，进而为如何预防和缓解教师职业倦怠提供一定的建议，力求为高校教师培养健康的心理、消除不良心态提供参考，并引起人们对教师职业倦怠问题的关注。1.4研究意义理论意义：学校是教师工作生活的场所，教师水平的高低、工作效果的好坏，直接影响学校教育质量的优劣。随着社会竞争的加剧、高校政治体制改革的深化和社会对教师个人专业化的发展要求，教师职业倦怠指数在15个行业中高居第三位，教师倦怠程度仅低了公务员和物流从业人员。因此，对高校教师职业倦怠状况的调查，了解其职业倦怠现状，有助于为学校的人力资源的开发管理，以及教师职业的发展提供理论基础。现实意义：：我国教师心理健康状况问题的调查与研究越来越受到人们的关注。教师作为社会的代表者，对学生的发展具有很大的作用，一位身心健康的教师不仅对教师自身有重要的意义，而且还有利于学生的发展和社会的进步因此，对高校教师职业倦怠的现状的了解，对提高高校教师的心理健康水平具有重要的现实意义。2国内外对本课题的研究现状和有待解决的问题职业倦怠，也称“工作倦怠”，目前普遍认为这一概念是由美国临床心理学家弗鲁登伯格(freudenberger)于1974年首次提出，特指一种身心耗竭与疲劳的状态，它普遍发生在各种助人行业(People-helping profissional)中[1]，而教师是这一现象的高发群体之一。自此之后，国内外不少研究者做过了与本课题相关的研究，并取得了不少研究成果，主要体现在以下几个方面：2.1高校教师职业倦怠的现状调查不少研究者对高校教师职业倦怠的现状进行调查研究，但其研究结果却不尽相同。比如说，对不同性别的教师职业倦怠状况的调查，结果发现男女教师职业倦怠总体水平没有显著性的差异,但在职业倦怠各个维度上男女之间是否存在差异,职称、学历、年龄等不同的教师在职业倦怠水平上是否存在着差异，不同研究者所得出的结论不同[2]、[3]。2.2教师职业倦怠的测查工具国内外应用最为广泛的教师职业倦怠的测量工具是玛诗勒的职业倦怠问卷(Maslach?