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教育格言 1、爱迪生幼年的故事，给了我两个深刻的印象：一是科学要从小孩子学起；二是科学的幼苗要象爱迪生的母亲一样才能保全。 ———— 陶行知 2、孩子们喜欢的是那种本人就喜欢孩子、离开孩子就不行、而且感到跟孩子们交往是一种幸福和快乐的人。 苏霍姆林斯基 3、现问题，研究问题，解决问题，是最好的教育 陶行知 ————卢梭 5、一种良好的教育，应当使我们在幼年时期就养成思想正确和行善的习惯，于是我们便会嫉恶如仇。 ————霍尔巴赫 6、皮鞭不只会降低孩子的尊严，也会毁损孩子的心灵，会在他心灵中投入最阴郁、最卑鄙的阴影：畏缩、怯懦、仇视人类和虚伪。 ————苏霍姆林斯 7、极严酷的惩罚好处不少，不，它在教育上的害处还很大；并且我也相信，受罚最重的儿童，长大了很少有成为最好的成人的。 ————洛克 8、心平气和的，认真的和实事求是的指导，才是教育应有的外部表现，而不应当是专横、愤怒、叫喊、央告、恳求。 ————马卡连柯 9、与其把学生当天津鸭儿填入一些零碎知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自动的去开发文化的金库和宇宙之宝藏。 ———— 陶行知 11、放任自由是把孩子当作成人对待的主要原则，是使他们永远不能长大成人的手段。 ————托马斯?萨斯 12、有些你以为坏的东西或许会引发你孩子的才能；有些你以为好的东西或许会使这些才能窒息。 ————夏多布里昂 13当鼻对鼻的对抗在你和孩子间发生时，与他谈论服从是美德并不是时候；如果孩子想试试这种硬着脖子的反抗，你最好将这从他身上打掉，疼不失为一种绝妙的纯洁剂。 ——詹姆斯?多伯森 14、教育孩子最要紧的目标是得到并保持孩子对你的尊敬。 ————詹姆斯?多伯森 15、许多教育的看法是：“使一个孩子成为乖孩子。不可以愤怒！”这样的教育使孩子受了多少伤害是难以估计的。 ————萨提尔 16、鞭挞儿童，是教育上最不适用的一种办法。 ————洛克 17、任何一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育者的意图，他的教育效果就越大。 ———苏霍姆林斯基 18、我们的学校实践中一个最严重的缺点，就是教孩子的时候，主要是教师一个人的工作。 ————苏霍姆林斯基 19、一个好教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是一个孩子。 ————苏霍姆林斯基 20、只有建立了统一的学校集体，才能在儿童的意识中唤起舆论的强大力量，这种舆论的力量，是支配儿童行为并使它纪律化的一种教育因素。 ————马卡连柯 21、人类社会根本改造的步骤之一，应当是人的改造。人的根本改造应当从儿童的感情教育、美的教育入手。 ————郭沫若 22、艺术不仅作用于学生的理智，而且影响到他的情感。因此，艺术有助于培养他们的信念。 ————赞科夫 23、没有时间教育孩子————就意味着没有时间做人。 ———苏霍姆林斯基 24、道德教育是从儿童有意识的生活刚刚一开始就进行的，也就是说，早在他们还理解不了共产主义理想是人类道德文明的顶峰这一真理之前，就开始进行了。 ————苏霍姆林斯基 25、教师要以父母般的感情对待学生。 ————昆体良 26、大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子，……要按照你