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教师的角色定位 ——教育基础理论讲座 刘宗俊 教授 教师的角色定位：八种角色 一、教育者 二、教育型的管理者 三、学习指导者 四、学生的平等对话者 五、学习者 六、心理工作者 七、学校内部关系的协调者 八、家庭教育指导者 一、教育者 1、教育作为一个概念（教育的定义） 教育是教育者按照一定的社会要求，系统地对受教育者的身心发展施加有目的、有计划、有组织的影响，使受教育者发生预期变化的社会活动。 构成教育活动的基本要素是：教育者、受教育者，教育中介（媒体、内容、手段、方式方法、环境） 2、教育作为一个词组（两个概念） 《说文解字》“教，上所施，下所效也。” “育，养子使作善也。“ 3、教育者的天职——教书育人 “师者，传道、授业、解惑者也。”——千年的经典定义必须赋予新的内涵。必须告别居高临下，教师主体，灌输式，知识容器……等传统理念。 二、教育型的管理者 1、学校中不同岗位的不同管理职能 教学管理，班级管理，课堂管理，行政管理，学生管理，宿舍管理…… 2、教育型管理与一般管理的区别 （1）教育因素是管理的前提 （2) 以人为本的管理 （3）从学生发展出发的管理 （4）对学生成长、成才负责任的管理 3、工作效果欠佳的原因之一是忽视了这种区别 三、学习指导者 1、学习目的的指导 为什么学 2、学习态度的指导 主动地学还是被动地学，积极地学还是消极地学，自律地学还是他律地学，热情地学还是冷漠地学？ 3、学习方法的指导 怎么样学：科学的方法，有效的方法，个性的方法 4、指导学习的方法 共性指导，个性指导，原则性指导，诊断性指导 四、学生的平等对话者 1、“平等对话”的重要性 只有平等对话，学生才能对你说心里话。 只有掌握学生心理，工作才能有的放矢。 只有有的放矢，才不会陷于空洞说教，引起学生反感。 2、平等对话的原则 俯下身子，放下架子，善于倾听，形成交流 3、交朋友但要避免“朋友”的误区 五、学习者 1、“为有源头活水来” 一个人的全部的成就、进步、水平、造诣，一个人的最终的前程、高度、形象、事业，在一定意义上说，都是学习的结果 2、学习是一个人的看家本领，更是一个有出息的教师的看家本领 学习者，是教师的一个永恒的角色 3、学习是无条件的 六、心理工作者 1、学生心理问题增长与社会发展同步 （1）精神需求增长 （2）精神压力增加 （3）信息渠道与信息量空前扩展 2、“心病需心医” 传统教育方法注重外部灌输，心理治疗方法注重内心的研究与引导 3、教师要懂一些心理知识，还要做好自身的心理调适 七、学校内部关系协调者 1、学校内部关系的表现无时不在、无处不在 师生、干群、部门、师师、生生…… 2、师生关系是学校内部的主要关系 师生关系包括： 校长（校领导）与学生的关系 班主任（导师）与学生的关系 任课教师与学生的关系 生活老师与学生的关系 职员与学生的关系…… 3、协调：原则与和谐，实现有机的统一 八、家庭教育指导者 1、“帮助孩子的最佳途径是帮助父母” 2、直面家庭教育水平滞后的现状 3、指导家庭教育的过程 （1）发现学生问题 （2）帮助家长分析 （3）给家长支招 （4）与家长交流获取反馈 （5）继续指导 一、教育者 二、教育型的管理者 三、学习指导者 四、学生的平等对话者 五、学习者 六、心理工作者 七、学校内部关系的协调者 八、家庭教育指导者 明确定位， 担当职责！ 明确定位， 担当职责！ 谢谢大家！