语文教学论--第八章文学作品阅读教学.pptVIP

第八章 阅读教学 ——文学作品阅读教学 普通高中语文课程标准（实验）——阅读与鉴赏 阅读文学作品的过程，是发现和建构作品意义的过程。作品的文学价值，是由读者在阅读鉴赏的过程中得以实现的。 应引导学生设身处地去感受体验，重视对作品中形象和情感的整体感知与把握，注意作品内涵的多义性和模糊性，鼓励学生积极地、富有创意地构建文本意义。 应引导学生在阅读文学作品时努力做到知人论世，通过查阅相关资料，了解与作品相关的作家经历、时代背景、创作动机以及作品的社会影响等，加深对作家作品的理解。 例子 《 米洛斯的维纳斯》自读提示写道： 米洛斯的维纳斯，双臂残缺，作者认为不但不遗憾，相反，是“借舍弃部分来获取完整的偶然追求”，“是向着无比神妙的整体美的奋然一跃”。 比较难懂的文章，似乎疑点难点比比皆是，其实只要注意上下文的联系，抓住关键语句，就能融会贯通，豁然开朗。 毕淑敏《随风飘逝》———关于骷髅的描写 ?????骷髅这个物件是很精致的，斗拱飞檐，玲珑剔透，为人体骨髓中最精华的片段。不知道多少稻麦菽栗的精华，才将它一层层堆砌而起；不知多少飞禽走兽的真髓，才将它润泽得玉石般光滑。阳光中的紫色，馈赠它岩石般的坚硬；和煦的春风，打磨它流畅的曲线。我感叹大自然的精雕细琢，用山川日月，金木水火，天上地下，风云雨雪的物质灵魂，挑选着，拼凑着，混合着，搅拌着，一轮又一轮地循环……终于在许多偶然与