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【标题】对我国高考音乐基本理论知识的探索 【作者】杨欢 【关键词】高考??音乐理论知识??基础??现状??原因??改善措施 【指导老师】周 庆 【专业】音乐学 【正文】引言高考制度从1977年邓小平主持召开的科学与教育工作座谈会恢复至今，已有三十余载，其中音乐院校专业理论知识的考查一直都倍受争议，一贯音乐教育观念、高考政策不完备和社会日新月异的发展对音乐艺术不断提出新要求，这一系列的矛盾应该如何解决？作为考生进入高校后学习钢琴、声乐、和声、曲式、复调、配器等课程的基础理论知识，在考生高考前初次接触这门专业知识的时候，应该怎样给予他们正确的引导，使他们突破表层知识而真正深入其内在的原理和庞大的知识系统，这需要引起我们的重视。目前我国有许多学者都针对音乐基本理论教育问题做过研究，现任于南京师范大学音乐学院的文学博士徐元勇在《西方音乐学构架中的我国音乐理论教育》一文中就提出“我国的音乐教育缺乏层次教学。”高建群在《对乐理教学改革的几点思考》中也指出“音乐基础理论是学习音乐的基础，是通往音乐之都的必由之路。在音乐基础理论教学过程中，应……从教学方法的运用级延长学生实践练习时间等方面进行改革”。蒲亨建的《对“乐理”中若干问题的异议》最后一段指出“我认为最关键的一点是：对乐理这门课程的内涵，我们现有理解似乎尚不够深入……教师与学生往往只关心乐理习题的具体操作与演练，而很少关注具体技术细节背后的内在原理和规律性的东西，即停留在表层知识的认知上……”甘玮在《对当前“音乐高考中基础乐理学习”的思考与建议》一文中也指出“我认为在音乐教学上，要考虑到学生的程度不一……从易到难，由浅入深，并配以简洁明了的解题思路分析……通过练习能融会贯通、举一反三。”目前在高考制度影响下，音乐基础理论学习存在很明显的应试性与片面性。在素质教育不断深化的今天，社会对音乐专业人才能力的要求也不断提高，所以目前我国一系列教学模式中存在的弊端，急需得到妥善解决。一、音乐高考理论知识学习的现状（一）音乐高考理论知识被冷落据相关部门统计，2008年以来，我国有部分高校在外省音乐高考招生中，理论知识所占比例很少，几乎可以忽略不计，有的甚至不进行基本乐理考试。追究其原因纵说纷纭，有说基本乐理考试要出题，要笔试，要用大教室，要改卷，对去外地招生的高校来说，显得有些复杂；有认为进入大学基本乐理是要从零开始学的，所以高考不考影响不大。从表面上看这些似乎是有一定道理，可是从更深层次上来分析就会发现其中存在不少问题。首先，基本音乐理论知识作为音乐学习的基础，它起着根基的作用，在音乐高考的人才选拔中，如果单单看考生主试专业，而不管他们的理论素养，这样的考生即便他们的专业能突出一时，但他们的音乐生涯也会提前到达瓶颈，所以基本音乐理论知识这一重要的基础专业被边际化的现象也引起社会质疑，不少专业音乐高校对这种行为表示强烈反对。其次，针对不少人提出的进入大学再开始学习音乐理论知识的说法，针对有限的学习时间，著名学者蒲亨建就在《对“乐理”中若干问题的异议》一文里指出：“大学里学生要学习的音乐专业理论知识体系庞大，对乐理这门课程的内涵，我们现有理解似乎尚不够深入……教师与学生往往只关心乐理习题的具体操作与演练，而很少关注具体技术细节背后的内在原理和规律性的东西，即停留在表层知识的认知上……”不仅如此，现在的考生进入高校一般都有自己的主修科目，主修课目一般是声乐或者某种器乐，音乐理论知识作为学生学习相关专业科目的前提条件，如果没有这些相对应的音乐知识，考生无疑是生搬硬套的在进行模仿和克隆而已，这不仅会妨碍学生专业学习的进步与专业技能水平的提高，更会限制他们的音乐审美鉴赏和创造能力的发展，音响他们实践和科研能力的提高。早在20世纪末的《中国教育改革和发展纲要》中就明确指出：我国中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的心思想道德、文化科学、劳动技能和心理素质，促进学生活泼的发展。学校音乐教育作为基础教育的有机组成部分，对受教育者的素质发展具有重要意义。这就使得各音乐高校必须以更加完备的全面素质教育来满足现实的需要，培养出高素质的音乐人才，所以在跨入高校的时候我们就必须重视考生的音乐素养，这是先决条件，在很大程度上也决定着他们的发展方向。2008年《音乐高校理论知识考试事件》报道后，得到了各音乐高校的重视，在经过一系列的综合评估和调整后，这个状况也在逐步得到改善。据统计，目前我国大部分音乐高考外地招生的高校，音乐基础理论知识所占的百分比已由过去的不考或仅仅占百分之十增加到现在的百分之四十（其中包括乐理和视唱练耳：2004年国家教育部向全国发布高校音乐课的《课程指导方案》，将《乐理》和《视唱练耳》整合为一门课程）。（二）目前音乐高考生依旧沿袭考前“集”训此集非彼集，不单单是指大量考