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【标题】对小学音乐课堂中趣味教学法的研究 【作者】彭 铭 【关键词】激发??兴趣??小学音乐教育??教学方法??趣味性 【指导老师】刘江容 【专业】音乐学 【正文】引??????言音乐教育，是一种以音乐为内容的教育实践活动，其对社会的和谐发展、个人综合素质的培养等方面起着重要的作用,自古以来就被中西方的学者和教育家所重视。音乐课的教学内容丰富多彩，教学方法新颖生动，音乐的艺术美得到充分体现,学生受到音乐的艺术感染，他们对音乐的兴趣就会日渐浓厚。小学教育的教育对象大多是6至12岁的少儿，他们在生理、感觉、知觉、情感、行为发展各方面都尚未成熟,他们的学习更容易受外界的影响，因此，在这一阶段的音乐教育要遵循少儿的心理特征和认知发展规律，从娱乐性、趣味性入手，潜移默化、循序渐进的用正确的方式和方法引导，实现音乐教育对少儿的诱美、引真、寻善、启智之功能。音乐教育对少儿的诱美、引真、寻善、启智之功能如何利用音乐课教学培养学生对音乐的兴趣,怎样利用有限的课堂时间、改进教学法去提高学生的音乐兴趣,这是摆在音乐教师面前亟待解决的问题。笔者就音乐教学过程中应注意的问题,教师作用的有效发挥,以及如何达到教与学的目的，等方面进行初略的探讨。引导兴趣是指教师有计划、有目的地采用一定的手段、措施和方法，俗话说“兴趣是最好的老师”。上课时老师要诱导和引导学生对当前我们所要学习的音乐知识产生兴趣，当学生们有兴趣，那么他们就会保持一种很愉悦的心理状态，这样有利于他们更好的学习，使“学习是一种艰苦劳动”披上一层乐于主动接受的色彩。这与在老师强迫的情况下学习取得的效果是大不相同的。可见，将学生引入音乐殿堂，激发学生学习兴趣是第一步。如何培养学生学习音乐的兴趣，产生学习动力，是“趣味教学”的只要方式之一，也是也是音乐教师长期探讨的课题。培养学生浓厚的学习兴趣激发学生兴趣，以此来提高学生对音乐自主学习的能力，受到较好的效果，体现出“趣味教学”在我国小学音乐课堂教学中重要性。一、我国小学音乐教育的现状音乐教育自产生以来，就与人类的生活、学习、工作息息相关，它是人类教育中不课缺少的一个部分。近年来随着我国音乐教育的发展，音乐教学内容应该丰富多彩，教学方法也应是生动新颖的，但多数学校依然还是在教学内容上，按部就班、依次教学，很少有音乐教师会选用教材以外的曲目或音乐知识作为教学内容。教唱歌曲也依然是整堂课的重头戏，对相关人文知识的拓展非常缺乏，对新课改中要求的情景教学和律动教学涉及也很少或者根本不涉及。大多数的老师依然以呆板的，传统的说教式教学方式上课，在音乐课上，就是唱歌，除此之外没有其他有新意或是吸引学生的教学方法了；有的由于音乐教育的硬件设施不够齐全，也事教师在教育方法和教学形式上有所限制。这一现象在一般或稍差的小学中显得尤为突出。这些都说明了大多数的学校能只够保证音乐课的基本开设，却引发不了学生对音乐课的兴趣还会认为音乐课堂枯燥无味，因此达不到最佳的效果，所以说在教学内容和教育方法上有待改善。教师的责任就是要探索适合学生的设计有趣的?学习活动，以提高学生学习兴趣，开阔思路及丰富想象力的一种教学方法。有效的激发学生学习兴趣，如果变呆板的说教式教学为活泼有趣的“趣味教学”，就能够很大程度地激发学生的学习兴趣。从而能达到很好的教学效果。二、培养学生学习音乐的兴趣小学生学生年龄小、知识欠缺、理解能力不足，对音乐有一定的陌生感，因此，我们在音乐教学中，只能通过外部可见的操作，通过各种活泼的形式，营造学生学习音乐的氛围，促使学生来产生期待和追求音乐的满足，从而激发学习的兴趣和主动学习音乐的动机。（一）努力创造和谐、民主的音乐氛围，增强学生学习音乐的兴趣。 ?良好的音乐气氛可以使学生置身于音乐美的熏陶中。当然，这不仅仅是指课堂的气氛，它还包括课外。比如，利用课余播放优秀的中外儿童歌曲、世界名曲。利用闭路电视或定期讲座进行音乐欣赏活动，并在橱窗、教室张贴音乐图片，定期开展歌咏比赛和集体文艺比赛等活动。让学生在充满艺术的氛围中熏陶和潜移默化，保持对音乐的热情。在课堂内则应创造宽松、民主的氛围。优势教育观指出“建立民主平等的师生关系是开发潜能、弘扬优势、增强自信、学会自主的重要前提。”教师在教学中充分发扬民主、“动静”结合。“动”要有秩序，有规律地动。情绪饱满，气氛热烈，勇于发问，使学生有“成就感”、“轻松感”。“静”不是暮气沉沉、没精打彩，而是注意集中，思维专注而活跃。但是宽松的教学气氛中应有严谨的教风和学风，这样，宽松而不涣散，严谨而不威慑。两者结合，构建了一种和谐共创的教学环境，师生愉快的教与愉快的学，学生兴趣就会很自然的高涨。???????????????????????????????（二）有的放矢,?引导探索学生有好玩、好动、好奇、好胜的特点。针对学生对这些感兴趣的特点，要增