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【标题】浅谈小学音乐教育的现状及改进 【作者】王 媛 【关键词】音乐教育?现状?改进 【指导老师】陈 海 鹰 【专业】音乐学 【正文】引言小学音乐教育对小学生极为重要，可以激发小学生幼小心灵对学习音乐的兴趣和爱好，开发音乐的潜质，促使小学生在德、智、体、美、劳几方面全面发展。目前由于对小学音乐教育的目的和任务存在着认识上的偏差，也由于目前我国小学音乐教育实践水平不高，理论探讨不深入，因此,小学音乐教学评价也相当落后并存在着严重的问题,可以说,目前我国还没有建立健全科学合理、具有统一标准的小学音乐教学评价制度，以至于在实际工作中,一些合符小学音乐教育规律的行为往往被人们认为是错误的,而一些违背小学音乐教育规律、与小学素质教育大目标相背离的行为，则往往被人们加以肯定并推广。我国的基础音乐教育虽起步较早，但形式陈旧，理念创新不够，跟先进发达国家相比，在培养模式和培养方案上都有较大差距。一种好的教学理念，一种创造性的教学方法对孩子的成长非常重要。因此,认真探讨并建立小学音乐教育的评价标准，对我国小学音乐教育的健康发展将具有十分重要的作用。?现从基础音乐教育的现状出发，分析不足，借鉴其他国家的先进教育模式，探讨我国音乐基础教育的改进方向。一、我国小学音乐教育的现状自改革开放以来，我国社会经济持续高速发展，人民生活水平稳步提高，整个教育事业步入了良性发展的轨道。正是在这种大背景下，小学音乐教育获得了难得的良好发展机遇，受到了党和政府前所未有的重视，并取得了有目共睹的成绩。概括起来，这些成绩主要表现在以下这几个方面：第一，各级教育行政部门大都初步建立了小学音乐教育的管理、咨询、教研机构，改变了过去一直无专门机构和无专人管理小学音乐教育的那种自发状态；第二，制定了一系列指导小学音乐教育工作的法规和文件，从根本上改变了我国小学音乐教育无法可依的局面；第三，改变了小学音乐教育长期存在着大面积空白的状况，小学音乐课开课率稳步上升，更是结束了自新中国成立以来高中不开设音乐课程的历史；第四，涌现了一大批小学优秀音乐教师，积累了许多成功的小学音乐教育教学经验，小学音乐师资队伍建设初见成效；第五，开展了一系列有声有色的课外校外音乐活动，有效地推动了学校音乐教育事业的发展；第六，编写了一定数量和质量的小学音乐教材，音乐教学器材配备在部分地区也已初具规模。????与此同时，我们也看到，由于小学音乐教育基础差，底子薄，发展很不平衡，因此，尽管取得了上述这样的成绩，但存在的问题还很多，这些问题包括：小学音乐教育的管理机构和管理队伍仍不健全；音乐课开课率不平衡，有的还很低，音乐师资缺额大，教师素质以及学历达标率和岗位合格率低，外流情况严重；整体的投入少，教学设备奇缺；对音乐教育的认识不科学全面；教学水平及教材质量不高等等。????在另一方面，我们也不难看到，小学音乐教育目前所取得的成绩更多的还是一种量的壮大和硬件上的加强。当然，没有这些量上和硬件上的发展，就根本谈不上音乐教育的质的发展和飞跃。但音乐教育的质的提高，或者说要想使音乐教育能够可持续发展，除了要得到量和硬件这些外在条件的保证之外，还有一个十分关键的问题，那就是与此同时，我们应当更多地关注小学音乐教育本身即小学音乐教育内在的问题。因此，在21世纪，我们应该认认真真地审视我们以往的小学音乐教育，实实在在地回答小学音乐教育自身所存在的问题，包括理论上模糊的问题和实践中出现的问题，对我们音乐教育的进一步发展是迫切的和不可回避的。????目前我国小学音乐课程本身存在着两个较为严重和突出的问题，一个是音乐教育的非艺术化的倾向，即小学音乐教育没有很好地突出音乐艺术的特点；另一个是小学教育的专业化倾向，即小学音乐教育没有很好地突出中小学生的特点，以至于小学音乐教育往往在实践中变成了非小学的、非音乐的教育。二、小学音乐教学制度的弊端（一）目标和任务的理解对于小学音乐教育的目的和任务的理解，目前主要存在着下面几种片面偏颇的观点，这些观点或者把专业音乐教育的目的和任务理解为是小学音乐教育的目的和任务，或者把其他非音乐课程的目的和任务当作音乐教育的目的和任务来理解。一些人往往把教会学生掌握音乐教材上的知识技能看作是小学音乐教育的目的本身，认为小学音乐教育主要是为高一级专业音乐学院输送专业后备人才，因而培养音乐特长生是小学音乐教育的主要目的；一些人则习惯把音乐教育看作是“饭后的甜食”，是学校教育的一种点缀，是学校其他方面教育的附庸；还有一些人则喜欢把整个学校教育的终极目标简单移植成音乐教育的目标，特别是在目前大家都在谈论素质教育的时候，很多人更是喜欢人为地、空洞地拔高音乐教育的地位和作用，把音乐教育当作了医治百病的良方。这是对小学音乐教育的各种片面理解主要是由于对小学音乐教育本质特征认识不足所至。（二）教育原则和教育方法方面?在小