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【标题】??????????怎样培养小学生学习音乐的兴趣 【作者】苟思思 【关键词】兴趣培养???小学生????音乐 【指导老师】徐 欣 【专业】音乐学 【正文】引言新课程的核心是“主动学习取代被动、消极学习?”这样学生的主体作用才能得到最好的发挥，整个教学过程才会充满生机与活力。那怎样才能以主动学习取代被动的学习啦？怎样才能让整个教学过程充满生机啦？我认为，关键是激趣！我国古代伟大的教育家孔子曾今这样说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习兴趣是学好知识的重要前提，是每位学生主动学习、思考、探索的内在力量。学习兴趣是学生积极愉快学习的一种心理倾向。它是学习动机中最现实、最活跃的成分，是推进学生进行自主学习的源动力。学生只有对学习产生浓厚的兴趣，才会专心听讲，积极思考，从而达到教学的目的。有兴趣才有渴求，有渴求才会主动积极。孩子学习，兴趣是最好的老师。我们每个人都经历过学生时代，想象一下，当你面对一些自己毫不感兴趣的功课，任凭老师怎么苦口婆心的教学，你都不会去听，到最后还弄得双方受气，这不是得不偿失吗？相反，如果所交的是他们自己喜欢的，那效果就会完全不一样了，他们会带着饱满的热情去学习，而且还会取得很好的成绩，如果像这样来学习的话，学生怎么可能会学不好。培养学生学习音乐的兴趣更是显得由为重要，小学生因为年龄的原因，有好动、注意力不集中的特点，?如果不能激发他们的学习兴趣的话?，那么一节课下来他们是学不到东西的。多少年来传统的教育观念认为音乐是一种技术课，它是传授音乐技能的技巧课。音乐教学方法也以“教音乐”为宗旨，教师的注意力必然集中于唱歌、识谱、乐理、欣赏等技能技巧的传授和训练，而忽视了学生的主体作用的，教学过程枯燥、乏味，没有乐趣。所以发挥学生的主体作用，学习兴趣是关键！爱因斯坦曾经说过：“我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的老师，他远远超过责任感。”小学生对音乐课的学习也是如此，只有对其产生浓厚兴趣，才能坚持不懈的走下去，以达到音乐的最高境界。教育心理学告诉我们，兴趣对于人的学习、工作等一切活动都有显著的促进作用，它既可以成为学习与工作的巨大动力，又可以激发一个人的创造性才能。对于小学生来说，活泼好动、注意力不集中?，兴趣的培养则更显重要。因此我认为，兴趣是小学生学好音乐课的一个关键，是使教学效果取得事半功倍的一个有效途径。一、兴趣培养的重要性?兴趣对于学习的重要性，早已被人们所认识，爱因斯坦的“热爱，是最好的老师”即是一句至理名言。卡巴列夫斯也曾今说过：“音乐教育的超级任务是培养学生对音乐的兴趣，假如不能，音乐教育就失败了！”。在基础音乐教育中，把学生的音乐兴趣培养作为音乐教学的首要任务和目标，是基于这样的认识：就教育现状而言，音乐教育由于没有升学考试的外力推动，学生对音乐的兴趣就成为了学生学习音乐的主要动力甚至是惟一动力，学生没有音乐学习兴趣，音乐课程就有可能成为虚设；就音乐教学而言，作为基础教育阶段的小学音乐教学，其基础性主要不是音乐基础知识和基本技能，而是音乐学习兴趣，或者说音乐兴趣是基础中的基础，因为，没有兴趣做基础，包括传授音乐基础知识和基本技能在内的音乐教学的基本任务就难以完成；就终身教育而言，音乐兴趣是学生在音乐方面可持续发展的前提条件，即是学生在人生旅途中不断学习音乐、享受音乐发展自身音乐能力的动力催化剂。学校教育只是人生的一个学习阶段，已经步入终身学习时代的当今学生，掌握学习方法比掌握学习内容更为重要。“学会音乐”为“会学音乐”，更需要把学习兴趣归还给学习者。因此，把音乐学习的主动权还给孩子，让他们变被动学习为主动学习，变接受学习为探索学习，便成为音乐学习中的首要问题。这个问题不解决，就不能使学生热爱音乐，对音乐产生感情。如果通过九年义务教育连个音乐兴趣都没有在学生心中建立起来，那就不能不说我们的音乐教育在某种意义上是失败了。如果我们的音乐课不能使学生喜爱，不能成为发自学生内心的需求，那么任何所谓“音乐学习”对孩子们来说都没有意义。?基础音乐教育对音乐兴趣培养的关注，必将带来音乐教学内容、方法、评价等方面的革新与变化。诸如改革教学内容过分强调学科体系严密性，过分注重经典知识的倾向，加强音乐教学内容与现代社会、科技发展及学生生活之间的联系；改革教学过程中过分注重接受学习，被动模仿的倾向，倡导学生主动参与、交流合作、探索发现等多种音乐学习活动；改革教学评价过分偏重知识、强调选拔的倾向，建立既关注结果更加重视过程的评价体系等等。这种围绕着兴趣培养的音乐教学改革，无疑会展现出一个音乐教学的新天地。让学生每每带着浓郁的兴趣走进音乐课堂，让学生时时保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验，孩子们更学会“学海无涯‘乐’作舟”，音乐课堂便成了学生精神上的家园，音乐将真正走进孩子们的心中，成为其心灵里美好的东西