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【标题】职教师资本科电视技术实践教学研究 【作者】吴明燕 【关键词】职教师资??电视技术??实践教学 【指导老师】【专业】电子信息科学与技术(电信职本) 【正文】一、引言电视技术包含了电子技术的许多知识，如高频电视技术知识、低频电子技术知识、模拟电子技术知识及数字电子技术知识，电视技术发展也非常迅速，技术更新快。电视已经过了黑白电视、彩电、小屏幕、大屏幕、背投电视、液晶、等离子电视的快速发展，其更新换代的速度迅速。根据这样的知识含量及发展变化，在实践教学中如果要一一学到，是比较困难的。但是，不管电视产品的形式怎么变化，其电子技术的基本原理不会变。作为电子信息科学与技术（职教师资），《电视技术》是本专业的必修课之一，该课程的教学质量好坏直接影响学生的技能水平发展和将来就业，是他们理论结合实际的关键。虽然说本专业属于师范专业，但是就这几年毕业学生的就业情况，从事教学的同学越来越少。所以说熟练掌握必备的理论知识和操作技能使学生毕业后能胜任各种与专业对口的工作。《电视技术》是本专业一门实践性、综合性很强的专业必修课。这门课程最大的特点是原理图比较复杂，涵盖的知识面涉及到模拟电子、数字电路、高频电路、单片机技术、电子工艺、传感器理论、功率电子等电子专业基础课内容，它实际上是电子信息专业知识的大综合。因此，要想学好它，对学生掌握专业基础知识的要求较高。而如何针对本专业设计出一套切实可行的实践教学来达到更好的教学目的。实验教学还可以加快学习速度，提高学习效率。科学研究表明，人们从语言形式获得的知识大约能够记忆15％，而同时运用视觉、听觉则可接受知识的65％左右。实验教学通过让学生动手、动眼、动脑，使学生的各种感官受到刺激，延长了学生的有意注意时间，促使大脑对各感官传输的信息进行综合分析，进而提高课堂教学的思维密度。因此，通过课堂演示实验讲授科学知识，能使学生的学习走近路，走直路，用较少的时间获得更多的知识，从而加快学习速度，提高学习效率。二、现本专业电视技术实践教学现状(一)学生缺乏对该课程的兴趣电视技术作为本专业的必修课之一，在上大学以前就已经有过很深的接触，而且也是高考的必考科目，从而致使很大部分同学对该课程产生了倦怠心里，甚至厌学的情绪。认为自己以前学过，现在学不学不重要。也有很多同学就学习电视技术而学电视技术，不会把所学习电视技术的方法应用到学习其他电路或者更复杂的电路中去。(二)对实践的强度不够现在理论课远远超过了实践课的课时，在电视技术的教学过程中重点倾向于理论。首先从实训的模式说，我们的实训课没有完全与理论课同步进行，这样使得同学们不能把知识更系统化的连接在一起。理论课的课时远远超出了实践课的课时，从而淡化了同学们实际操作的能力。在实训过程中黑白电视的组装和彩色电视的组装分期进行，使同学们不能很理性的把他们紧密的结合在一起来找出它们之间区别。电视技术课程内容广泛，蕴含着较深的理论基础，又要求有较强的动手能力，通过本课程的学习，可以巩固电子技术知识，为学生今后从事视频技术等工作打下良好的基础。随着电视技术的迅速发展，传统的实践教学模式已难以达到预期的教学效果，根据这几年我们专业的就业情况，毕业从事中职、高职教学的只是少数，所以说必须注重学生的实践能力，调整理论课与实训课的教学时间。三、实践教学目的与设计方案电视技术是电子信息科学与技术（电子声像方向）职教师资本科专业必修课之一，通过本课程的教学应达到以下的目的和要求：1、使学生了解电视信号的形成以及其在发送和接收过程中的变化，了解电视机的总体结构以及组成框图；掌握电视机的接收原理，熟悉高频调谐、解码、扫描、开关电源等电路的工作原理。2、通过课程内容的讲述、讨论有意识地培养学生综和运用高频电路模拟电路、数字电路的能力；培养学生独立解决问题地能力。为达到以上目的和要求，我决定采用“观察→（讲解→对比分析）→整机组装→故障分析与检修→理论与实践综合考核”的5步教学方法。四、教学过程(一)观察课程安排：学习电视技术理论课之前课程时间：3课时课程性质：实训课课程内容：让学生熟悉电视机实物电路板，老师对各部份电路作简单的讲解。课程目的：电视技术对于本专业的学生并不陌生，虽然说高中的时候已经学过，但是在这之前同学们对电视技术已经经过了一个从熟悉到陌生的过程。熟悉是因为以前学过，陌生是因为有很长一段时间没有接触过了。在此教学环节重点培养学生对电视技术的学习兴趣，有很大一部分同学因为以前学过从而没有引起他们的重视，所以在这段时间内老师应该讲清楚现在所学习电视技术的目的与高中所学的有什么不同。因为在高中所学习的电视技术很多学校都是针对高考而学习的，忽略了学生的实际动手能力的培养。也有一部分同学觉得以前所掌握的电视技术已经在高考的时候取得了不错的成绩，就觉得自己可以不学了，这是应该让他们知道他们在电视