浅谈导数的应用.docVIP

【标题】浅谈导数的应用 【作者】雷晓涛 【关键词】导数??函数??应用 【指导老师】陈波涛 【专业】数学与应用数学 【正文】引言??通过对导数的学习,学会了用导数求函数的最大值和最小值,预测和分析图形的形状,以及得出有关满足微分方程的函数的性态的结论,还将知道切线能抓住在切点附近曲线形状的特征以及利用切线来数值地求函数的零点.在中学数学教学中,我们可以利用导数来求函数的单调性,极值,最值问题等.同样,不等式的证明、方程根的个数的判定,以及一些应用性的问题等也可由导数来解决.几何方面,可利用导数求出曲线上一点的切线.物理方面,可利用导数求出速度,加速度等.同样,在经济方面,边际分析,需求弹性,平均成本最小,收入,利润最大等问题也可迎刃而解.本文重要研究的是导数在中学数学中的应用.1?导数在中学数学中的应用在高中试验教材中增加了导数的内容,以利于中学生了解导数的一些基本概念,初步学会运用导数的概念公式及相关知识解决数学问题,教材中运用导数解决单调性和最值问题等.下面就导数的一些数学应用列举如下,仅供参考.1.1利用导数解决函数的单调性,最(极)值问题函数的单调性是函数的重要性质,函数的单调性问题是高考的热点问题,若利用函数定义求解,一般较为复杂,学生失分率高.新教材引入导数以后,有效地解决了这一难题.利用导数判别函数单调性的法则为:在区间D上,若?0,则f(x)在D上是增函数;若?0,则f(x)在D上是减函数.反之,若f(x)在D内可导,且若f(x)在D上是增(减)函数.则一定有?? 0( 0).例1已知?且?试问：是否存在实数?，使?在?上是减函数，且在?上是增函数.解：假设存在实数?满足题设??令?若?则?当?时,?；当?时,??在(-?上单调递减，在?上单调递增，显然不符合题设.若?则?或?当?时,??当?时,?当?时,?当?时,??的单调增区间是??的单调减区间是?要使?在?上是减函数，且在?上是增函数，则?即?故存在实数?使?在?上是减函数，且在?上是增函数.解含有参数的函数单调性时，需分类讨论参数，确定?的符号，从而确定函数的单调性.例2、 已知函数?在?处有极值为10，求?的值.解：?有一个根?故????????????????????????(1)又?故????????(2)联立(1)?(2),消去?得,?由此可得??或?当?时，?这时?在?处无极值，不合题意.当?时,????时,?时,?这时?是极小值点.故?设函数?在闭区间?上连续，在开区间?内可导，求?在?上的最大值与最小值的步骤如下：（1） 求出?在?内的极值，即使?的那些?对应的?的值；（2） 将?的极值与端点值?比较，其中最大的一个是最大值，最小的一个是最小值.例3、 求函数?在x?(0?,1)上的最大值(a R)解：令?则求f(t)在(0?,1]上为增函数，所以?=f(1)=2a-1当a0时,令?得?易知?时?为增函数.?时,?为减函数.于是若?（此时?）则?在（0?，1）上为增函数.此时?若?（此时?）则?在?上为增函数.在?上为减函数?.所以?由以上讨论可知?：当?时，?当?时，?从以上例题可以看出，利用导数解决函数的单调性、极值、最值问题时，其求解过程思路流畅、简捷，避开了利用初等方法的高技巧性，突出了通性和通法，具有一般性和简单性.因此，要求学生要有意识地应用导数知识解决与函数有关的问题.1.2利用导数解决实际应用问题利用导数解应用性问题实质上是通过建立函数关系后，利用导数解最值问题.例4．（2000年全国高考题）用总长14.8m的钢条制作一个长方体?容器的框架，如果所制作容器的底面的一边比另一边长0.5m，那么高为多少m时容器的容积最大？并求出它的最大容积.解：设容器底面短边长为?，则另一边长为?，高为?，由?且?得?设容器的容积为?，则有??令?即?解得?=-?（不合题意，舍去）.当?时，?当?时，??函数?在?上单调递增，在?上单调递减.因此，当?时，?.这时，高为?故容器的高为1.2m时,容器最大，最大容积为1.8?.例5(04年福建高考题)将边长为1的正六边形铁皮的六个角切去一个全等的四边形,再沿虚线折起,做成一个无盖的正六棱柱容器,当这个正六棱柱容器的底面边长为多少时,其容积最大?解??设正六棱柱容器的底面边长为?,则容器?与?的函数关系为?则?令?得?或?(不合题意,舍去)所以当正六棱柱容器的底面边长为?时,容器最大.1.3利用导数证明不等式根据不等式的特点，构造一个辅助函数,通过研究它的增减性,证明不等式.例6(01年全国高考