浅谈高考数学命题改革.docVIP

【标题】浅谈高考数学命题改革 【作者】谢晓夫 【关键词】?数学命题　　改革　　题型　　思维方法 【指导老师】杨世辉 【专业】数学与应用数学 【正文】1????引言为实施真正的素质教育，中学数学教育在教育理念、课程标准、教育评价等方面进行了一系列的改革尝试.与此同时,近年来高考数学在考试形式、命题内容、评价手段等方面也进行着一系列的相应的改革。现在的高考试题贴近生活，贴近课本，贴近学生实际，背景公平，控制难度，切合我国中学教学的实际，难度符合考生的水平.目前国内许多专家、学者、教师都在对高考数学命题改革进行着探索和研究.有人联系课堂教学以及学生反馈的信息提出了“三多”意识：多动手，多思考，多回忆；解题“五思”：思本题考查的知识点，思本题所用的知识点，思解题模型的建立，思解题过程的建立，思一题多解或最优解法；反馈知识用“三忆”这样的想法，可以说已经达到了一定的水平，但多数知识提出改革的大方向，并未作具体、深入的研究.其中安徽合肥市第十中学的王自勇写了《高考数学新题型探析》从几个不同的方面对高考数学命题进行具体的研究.绍兴柯桥中学的余继光写了《高考数学命题改革的“六化”趋势》，即：实际问题数学化、高等数学初等化、学科问题综合化、问题内容创新化、形式结构开放化、自主探究课题化等方面进行的深入的研究.????本文将从探究开放型、知识综合型、初高等数学衔接型、实际与数学结合型、应用问题趋于概率统计型等几个方面对高考命题改革进行探究。2????题型的探索2.1 ??探究开放型数学探究开放题是以新颖的信息、情景为背景，开放式的设问形式命题.通过这类题能比较客观地考查学生的观察、试验、联想、猜测、归纳、类比、推广等方面的思维水平，能考查综合、灵活运用所学的数学知识、思想和方法进行探索的能力，对于激发学生探索精神和求异思维也有积极的影响和意义.近几年来高考命题中年年必考，成为高考改革中不可缺少的一部分.例1（2004年高考理科?福建卷）已知??在区间?上是增函数.（1）求实数?的值所组成的集合?（2）?设关于?的方程?的两根?,?.试问：是否存在实数?，使得不等?对?及?恒成立？若存在，求出?的取值范围；若不存在，请说明理由.解：?（1）∵?,由已知:?对?恒成立.即：?对?恒成立.设???,?则有???????????∴?(2) 由???，得??：??∵???故?是方程?的两个实根故有??从而????由（1）知?????∴???假设存在实数?，使得不等式??对任意?及?恒成立当且仅当?，即?对???恒成立同（1）的解法易得?或?，故存在实数?或?使得不等式?对任意?及?恒成立.本题是一道结论“是否存在”的开放题型，主要考查学生的探索能力.这类问题的主要解题策略有：（1）先假设探究具有某种性质的数学对象存在，然后经过推理、演算、导出符合题设的论断或矛盾而作出肯定或否定.（2）特例探测，一般证明.（3）特价转化为教易解决的新问题.例2下面是关于四棱柱的四个命题：①?若有两个侧面垂直于底面，则该四棱柱为直四棱柱.②?若两个过相对侧棱的截面都垂直于底面，则该四棱柱为直四棱柱.③?若四个侧面两两全等，则该四棱柱为直四棱柱.④?若四棱柱的四条对角线两两相等，则该四棱柱为直四棱柱.其中真命题的编号为________.本题设问是开放的，从分析线线、线面关系入手进行探究.我们知道棱柱有以下性质：⑴??侧棱都相等，侧面都是平行四边形.⑵??两个底面与平行于底面的截面是全等的多边形.⑶??过不相邻的两条侧棱的截面是平行四边形.????解：①若垂直于底面的两侧面不相邻，则该四棱柱可为斜四棱柱，故①是错误的。③若两两全等的四个侧面为菱形，则该四棱柱可为斜四棱柱，故③也是错误的。根据直四棱柱的性质可得②④是正确的。值得注意的是2004年全国新课程卷（I）的（16）和福建卷（16）均为设问是开放的多选填空题.这类题是近年来高考推出的一种多项选择的填空新题型，是命题者把填空题作为开放题的一种尝试，也是以后高考命题的一种趋势，要求考生有教强的辩识能力.一般地，对多项可选择的基本问题，探究的思维方法有：通过推理演算肯定其正确性，或通过举反例否定它.2.2 ??初高等数学衔接型进入二十一世纪，全国制定出新的数学课程标准，教材内容当中高等数学的成分有所增加，数学新课程引入了微积分、概率统计、向量等内容.为了检测这一部分内容的教学效果，高考试题中将会增加初等数学与高等数学的衔接.如上海98年高考数学第19题的背景为空间解析几何的向量运算，第21题的背景为定积分中函数值的平均，第22题的背景为微分学中导数的应用等.这些命题将初等数学与高等数学有机的结合，衔接自如，设计巧妙