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谈谈英语课程的评价 铜陵市教育局教研室 章 全 谈谈英语课程的评价 评价的新内涵 什么是课程评价 新时期中小学英语评价的基本要求与方法 英语的教学评价表 案例 评价的新内涵 1. 什么是评价? 几个相关概念 Evaluation: 评价 评估 (课程项目、课程计划、教学计划的价值判断) Assessment: 评定 评价 (人与人的活动过程和成效的价值判断: 对学生学习表现的评定,对教师能力和表现的评定等) Measurement: 测量 (上面两类活动的一种手段,涉及到相关的测量工具: 统计方法等) Testing: 测试 (测量的一种形式:题目) Test(s): 测试 考试 检测 (测试的实际实现形式) 2、评价的定义 评价是从特定的目的出发，根据一定的标准，通过特定的程序对已经完成或正在从事的工作（或学习）进行检测，找出反映工作（或学习）进程的质量或成果的水平的资料或数据，从而对工作（或学习）的质量或成果的水平做出合理的判断。 3. 进行评价需要考虑的问题 为什么要进行评价？评价的目的是什么？ 以什么理念来指导评价？评价的原则是什么？ 谁来评价？评价的实施者是谁？ 评价谁？评价的对象是谁？ 评价什么？评价的内容是什么？ 怎样进行评价？评价的方法和程序怎么样？ 如何解释、利用评价的结果？评价有什么样的功能？ 评价的目的是什么？ 中小学教育评价的目的是，促进学生的成长，促进教师教学水平的提高，促进学校的发展。使评价的过程成为促进发展与提高的过程，发挥评价的教育功能。 评价的理念与原则 理念： 党的教育方针为指导 基础教育课程改革指导纲要为依据 促进学生、教师和学校的发展为目的 全面评价学生的素质 评价方法多样化 结果与过程并重 发挥被评价对象的主动性 评价的理念与原则 原则 什么是课程评价 我为什么要给学生上这门课？ 我遵循什么样的标准？ 我要达到什么样的教学目标？ 我在教学中要涉及到什么样的教学内容？ 我用什么样的方式和方法完成我的全部教程？ 我主要使用什么教材？ 我除了主要使用的教材外还使用哪些教学资源？ 我怎样发展和调控全部教学过程？ 我使用哪些具体的教学技能和手段？ 我的学生在接受这门功课之前处于怎样的一种状况之中？ 他们各自具有哪些个性特点？ 教学班有多大？ 他们对什么事情感兴趣？ 他们需要知道什么？ 他们可能以怎样的方式进行学习？ 他们之间在智能、情感等方面有什么差异？ 他们可能面临着什么问题和困惑？ 他们之间将会建立怎样的学习伙伴关系？ 他们需要形成怎样的学习习惯？ 教师考虑这些并根据这些思考设定教学内容和教学目标，确定教学策略和方法，制定教学方案。 ----课程设计 教师把自己的方案付诸实施。 ----课程实施 学生经历了教师所设计、实施后，要有一种成效，教师为了知道自己是否获得了预期的成效，就要检查一下，考一考，就知道了。 ----课程评价（教学评价） 过去： 现在： 随时收集自己的教学和学生的学习信息（collecting data） 随时研究和分析收集来的信息 （studying and analyzing data） 随时作出教学决策 （making instructive decisions） 2. 评价应当重视形成性和过程调整 学前的语言学习经验/学校学习设施/班