高一新生的消极心理及对策浅析.docVIP

高一新生的消极心理及对策浅析 能进入我校的学生，大多是初中毕业生中的佼佼者，他们处在与初中完全不同的新环境后，面临很多新问题，诸如教学目标、课程设置、教学和学习方法、班级集体等方面的变化，若不能很快适应，容易产生一些消极心理。下面谈一下自己的看法。 一、优越感带来骄傲心理 经过拚搏，学生进入我校，身边就会充满一只脚踏进一中，一只脚踏进大学门槛的赞扬与羡慕声，不可避免的产生某种优越感。有的学生往往就开始飘飘然，既看不到别人的优点，也看不到自己的不足，思想上不求上进，凡事以自我为中心；学习上不重视掌握基础知识，也往往不去考虑进入高中后自己需要解决什么新的问题，沉湎于过去的辉煌，好高骛远，固步自封；若任其发展，将会导致志大才疏，一事无成。 要克服此骄傲心理，需要引导他们注意： 1、 一分为二的看待自己和别人。每个人都有自己长处和短处，聪明者善于运用他人之长补己之短。 2、 用发展的眼光看待自己已经取得的成绩。事物总是不断变化发展的，今天的成绩不代表明天或永远的成绩。只有谦虚谨慎，不断努力，才能巩固已有成绩，更上一层楼。 二、压抑感带来焦虑心理 进入重点校后，学科门类骤增，课业负担加重，学习竞争激烈，使一部分基础不够扎实、方法不甚得当、适应性不强的学生，感到压力沉重。既要应付大量作业和频繁的考试，又要设法逃避因学习成绩滑坡、无脸见父母的窘态。因此，时常心事重重，诚惶诚恐，失去了应有的欢笑和青春活力，整日处在一种压抑和焦虑不安的心理状态之中。 矫治此种焦虑压抑的心理，必须使学生做到：1、用科学的人生观武装自己。人生道路并非一帆风顺，要以顽强的意志来承受挫折，变压力为动力，依靠自己的努力来改变人生轨迹。2、创造条件，转化矛盾。遇到困难决不能自暴自弃，消极对待；相反应善于总结经验教训，端正学习态度，掌握学习方法，勇于攀登。只有这样，才能走出困境。 三、失落感带来自卑心理。 能考入重点中学的学生，原先在初中阶段的学习成绩都名列班上或年级前茅，升入高中后，状况发生了变化。有的尖子生不尖了，有的成绩一下落到班级中下等。过去一直处于顺境中，习惯了受表扬、获荣誉，但承受挫折的心理能力非常脆弱。如今顺境发生逆转加之考试成绩一再下降，逐渐对学习丧失信心，伴随而来的羞耻感、失落感，导致自卑心理障碍，跌入失望、痛苦与自责之中而不能自拔。 开启自卑心理的钥匙：1、给予热忱的尊重和理解。平等地对待遭受挫折、学习困难的学生，设身处地多想想他们的苦恼和困惑。用不以成败论英雄，只要我们努力过的道理，开启他们的心灵，使他们重塑信心，敢于直面人生，勇于克服困难，争取再现辉煌。2、进行正确的成才教育。强调求真，学会做人，宣传天生我才必有用的观点，让这些学生确立不求人人升学，但求人人成才的思想，让他们发现自己的价值，发掘自己的潜能，发展自己的个性。3、加强学习方法的指导。能考上重点的学生，一般均非愚笨，问题多出在方法不对头。因此，关键就在于引导他们掌握听课技巧，科学安排学习时间，及时进行预习、复习、精心选择练习等，使他们在科学的学习方法中求时效、出佳绩，以再展宏图。 四、竞争感带来嫉妒，保守心理 重点的学生，绝大多数以考上大学为奋斗目标，学习努力勤奋，好胜而不甘落后，具有强烈的竞争意识。正常的竞争机制有利于激发学生积极向上、奋发进取，但不正当的竞争，却导致某些学生滋生嫉妒、保守等不良心理。这些学生心胸狭窄，容不得别人超过自己，表现在一方面对比自己强的学生冷嘲热讽、挖苦打击；另一方面，在人前似乎对成绩不在意，而在背后，却拼命用功，暗地较劲，这些学生只顾自己，不关心他人，为了保持竞争中的优势，懂的装不懂，一问三不知，不愿帮助其他同学，学习经验更是对别人天机不可泄露，生怕别人赶上自己。 要矫正嫉妒、保守心理，必须做到：1、加强集体主义教育。教育学生走出狭隘的个人主义小圈子，以宽广的胸怀处理人际关系，社会中 提倡我为人人，人人为我，在学习上亦是如此。帮助别人，也提高自己，方便他人，也方便自己。个人进步离不开集体，集体是个人健康成长的园地。2、引导学生确立正确的竞争观念，营造比学赶帮超的良好学习氛围。一方面要敢于承认他人的长处，虚心向他人请教，为别人取得进步而高兴，另一方面，又要乐意把自己的好方法、好经验无私奉献，帮助比自己差的同学赶上甚至超过自己，使自己进一步朝更高的目标进军，具有一花独放不是春，万紫千红才是春的崇高思想境界。 综上所述，了解了我校新生的心理特点，并能及时调整他们的心理素质，不仅对他们整个高中阶段的成长，而且对他们今后进入大学、进入社会、参与复杂的社会生活也是大有益处的。～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～在心理咨询时，当来访者说到动情之处，常常欲哭又止。此时咨询员应当主动递上一块纸巾，并告