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维普资讯 第8卷 增刊 广东工业大学学报 (社会科学版) Vo1．8Suppl 2008年7月 JournalofGuangdongUniversityofTechnology(SocialSciencesEdition) Ju1．2008 关于双语教学实践的思考 桂 花 曾 涛 (广东工业大学经济管理学院，广东 广州，510520) 摘 要：虽然双语教学成了目前的热点，对双语教学成功的关键却要有客观与全面的认识，不能盲 目地夸大或贬低 其作用。文章总结了双语教学在认识理念、教师、学生、教材与教学原则方法等方面的实践经验，以便今后 进一步的研究。 关键词：双语教学 实践 中图分类号：G642 文献标识码：A 语言不仅是种工具，也是一种思想，掌握一种语言也即 知识的教学为载体，在推广和试验双语教学中，在更广、更丰 掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。双语教学对学 富的语言层面上扩大外语的实践空间、培养外语思考能力， 生认识和了解世界无疑会产生重大影响。为加大培养 “跨世 拓宽外语学习的环境 ，为学生创造一种英语知识的环境，使 纪人才”和 “复合型人才”，国家教育部2001年出台了 《关于 学生能用英语进行学科知识方面的交流，要求学生逐步过渡 加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》(下 到用全英语进行学科思维。双语教学的目标就是学习者能 称 《意见》)。 该 《意见》指出，高校必须积极推动使用英语 同时使用母语和英语进行思维，能在这两种语言之间根据交 等外语进行公共课和专业课的教学，特别是在信息技术 、生 际对象和工作环境的需要进行 自由的切换。双语教学是进 物技术、新材料技术等专业，在金融、法律等专业，以及国家 行素质教育探索的一个新的突破 口，“育人为本”是双语教学 发展急需的专业领域开展双语教学。在提出的加强大学本 的最根本 目标。因此，绝不能简单地将双语教学与强化英语 科教学的12项措施中要求各高校在三年内开设5％一10％ 等同起来，必须将双语教学和 “育人为本”密切联系起来，严 的双语课程 ，并引进原版教材和提高师资水平。在全英文教 格地说，通过双语教学模式培养出来的人才应当是全面发展 材的基础上用英汉两种语言进行课堂讲授的双语教学模式 的复合型、国际型人才。双语学校所注重的决不仅仅是外 正在高校逐步推广试行 ，实行双语教学的学校和专业逐步增 语 ，实际上是将语言习惯贯穿于整个学校的管理、教育、各个 多，双语教学不仅是国家教育部大力推行的一项措施，也是 学科教学的全过程。 一 种趋势。因此总结 目前已有的双语教学试点工程的经验 二、要拥有具备双语教学能力的师资和相应素 具有重要的意义。下面就笔者在双语教学中的基本实践展 开讨论，以便能抛砖引玉，以期更多的双语教学工作者对双 质 的学生 语教学开展研究和讨论。 教师素质是开展双语教学的先决条件，双语教学的成败 一 关键在师资，否则就会有名无实。双语教学实际上 由来已 、 首先要明确 “双语 ”和 “双语教学”的真正 久 ，全国各地许多学校和教师积极参与实践 ，可惜效益不明 含义与 目标 显。其原因主要是缺乏具有双语教学能力的师资。因为双 双语是指运用两种语言进行交流。在两种语言中，通常 语教学对