中美家庭教育的对比---毕业论文.docVIP

【标题】中美家庭教育的对比 【作者】曾 珍 【关键词】中美??家庭教育??比较??启示 【指导老师】游 伟 【专业】英语 【正文】一、引言教育是一个永不过时的热点话题，一个国家发展的好坏关键在于教育，我们国家始终贯彻“教育先行”的理念，而家庭教育作为教育中的一个重要组成成份理应把家庭教育放在第一位，因为从时间上来讲家庭教育是先于学校教育和社会教育的，而且家庭教育对学校教育和社会教育的影响非常大，所以我们必须重视家庭教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“良好的学校教育是建立在良好的家庭道德的基础上的，而家庭教育是一门培养人的科学。”①人才培养的首要阵地是家庭，因此，从某种意义上说，人才的竞争是父母育儿能力的竞争。所以，世界各国在培养新世纪人才的教育工程中，都很重视家庭教育这一环节。虽然家庭教育在我国已经引起了社会各界的极大关注，但时至今日，我国不少家庭的教育仍存在着误区。因此，借鉴其他国家在家庭教育中有价值的实践，对走出我国家庭教育的误区将有很好的启发和警醒作用。二、 家庭教育概述????现实生活中，有的孩子活泼可爱，有的木讷迟钝，有的孩子彬彬有礼，有的却蛮横粗鲁，有的孩子多才多艺，有的却平平庸庸。这些都不可避免地涉及一个古老而现实的话题—家庭教育。（一） 家庭教育的含义家庭教育是指：在家庭生活中，由家长（主要是父母和家庭成员中的成年人）自觉的有意识地根据社会需求和子女身心发展特点，通过自己的言传身教和家庭生活实践，对子女施以一定教育影响的社会活动。②从其定义可以看出，家庭教育的场所是家庭，教育者是家长，受教育者是子女；家庭教育的目的是要求受一定社会形态的政治经济的制约，是一定社会政治经济的反映，具有强烈的社会性和时代性；家庭教育的方法和途径是家长自觉地有意识地通过自己的言传身教和家庭生活实践?对子女施以一定的教育影响。（二）家庭教育的起源家庭教育的诞生是人类社会文化发展的必然结果。家庭教育和其它教育形式一样起源于社会生活的需要，归根结底是起源于劳动。人类在生产劳动中?，不仅获得了物质生产经验，而且积累了社会生活经验。老一代为了维持和延续人类的社会生活，使新一代更好地从事生产劳动和适应现存的生活，很自然地就以家庭的形式把积累起来的生产斗争经验和社会生活经验传授给下一代，这样便产生了家庭教育。（三）家庭教育的特点?家庭教育不具有严格的目的性，计划性和系统性，不具有特定的物质设备。人们只是在一个具有多种类融合工具的综合空间内接受教育训练和影响。这种伴随生活时间的潜移默化作用，是学校教育和社会教育不课替代的。最为一种独立的教育形态，家庭教育有其自身的规律和特点?—学科的综合性；强烈的感染性；感受的早期性；鲜明的针对性；方法的灵活性；长期的依赖行。③三、中美家庭教育的对比????只要有家庭存在地方就一定有家庭教育活动的进行。由于文化和地域等差异，这必然导致中美两国的家庭教育存在一些差异，这些差异明显的表现在家庭教育观念，目的，方法等诸多方面。（一）教育观念的对比中国的一些家庭教育着眼于孩子将来有出息，有个好职业，一生能在顺境中度过。基于这种企盼，父母对孩子的专注就是让他们生活好，孩子成长中能给他们多少幸福就给他们多少幸福。为此，在孩子成长过程中，除生活上加倍关心外，父母最关心的就是孩子的教育，为使孩子学习好，能成龙成凤，除了学习，什么都不让孩子干。至于孩子独立生活的能力、对于未来社会的适应能力、以及公共意识等则很少考虑，有的甚至不考虑美国家庭教育的着眼点在于把孩子培养成为具有适应各种环境和独立生存能力的人。基于这种观点，美国家庭以“发掘孩子所有潜能”为根本教育理念④，把子女积极的成分最大限度地挖掘出来，让子女实现自我价值，?在这种观念指引下，确实能培养子女的自主意识和独立生存能力。对比之下，我们能清楚的看到中国家庭教育观念的错误所在，中国的家长让子女过度的依赖于她们，在无形之中扼杀了子女的许多潜能，这样不利于她们子女今后的成长和发展。中国的家长应该改变旧有的家庭教育观念，学习美国父母的家庭教育观念，以“发掘孩子所有潜能”为根本教育理念，积极发掘和培养子女们的潜能，帮助她们形成自主意识，养成独立生存的能力。只有从根本上改变这种不利于子女成长的旧有的家庭教育观念，中国家长才能培养出更全面更有能力的子女。（二）教育目的的对比??中国家庭趋向于把孩子培养成材，希望他们有前途，过上稳定，舒适的生活。家长望子成龙，对孩子唯一的要求就是要他们集中精力于学业方面的学习，还有孩子一点都不感兴趣的艺术培训。最终，创造性被制约，这个上天赐予的天赋被扼杀在摇篮里。美国家庭教育的目的是让孩子们适应多样化的环境，教孩子们如何在社会上独立生存。这种期望不是那么的高。它不是无形的幻想，而是实际存在的，容易