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地方高校研究生“助教”工作模式的研究与实践 摘要：本课题研究与探索了地方高校的研究生在二年级和三年级协助教师指导本科生实验教学、毕业设计和毕业论文、实验室管理等工作模式。研究结果表明，研究生助教工作不仅能提高研究生的实践能力，而且有利于增强研究生的创新能力、综合协调能力以及分析问题和处理问题的能力。同时研究生担任助教工作也极大地缓解了实验教师不足的问题。 关键词：研究生助教；工作模式；实践能力；地方高校 一、研究生助教工作现状 近年来研究生招生规模的扩张，对研究生的培养质量提出了更高的要求，也引起了全社会的广泛关注，加快实施研究生的“助教、助管、助研”工作，对提高研究生的培养质量，规范研究生培养制度和模式，提高研究生的综合能力，加强研究生和导师之间的相互交流和联系，缓解学校师资压力具有重要意义。近年来，我校研究生教育进入了高速发展时期。1996年在校研究生只有3人，2008年研究生在校人数达到137人，从2007年开始尝试研究生的“助教”工作，设置指导实验和实验室管理岗位。目前我校已把研究生兼作“助教、助管、助研”作为实践环节纳入研究生教育管理中，但是存在岗位责任不明确、研究生待遇低和分散管理等低效率状态。研究生在二、三年级从事协助教学工作的模式，即在不影响学业的情况下，让研究生参与部分教学工作，培养研究生运用所学知识解决实际问题、综合管理与协调能力，培养研究生的实际工作能力，缓解研究生的经济压力，提高研究生的培养质量。 二、研究生”助教”工作模式的研究与实践 1.“助教”工作岗位设。随着本科生招生数量的扩大，由于实验室管理岗位师资不足，因此，设置的岗位有准备实验、指导实验、指导毕业设计（论文）、实验室管理等。担任助教的工作量不少于16学时。研究生作为“助教”参与教学过程的课程有生物化学实验、微生物学实验、分子生物学实验、食品化学综合实验、食品生物技术实验、食品毒理学实验、食品工艺综合实验、食品工艺开放实验、生物工艺综合实验、啤酒酿造开放实验等。2007级和2008级研究生中共有29人承担准备实验、指导实验的教学工作；参与指导本科生毕业论文和毕业设计人数共35人；参与开放实验室管理的人数共17人。 2.聘任原则。试行公开竞聘，择优录用，定期考核，按劳付酬的原则。同等条件下，思想进步、学习刻苦、生活困难的研究生优先。在选用助教研究生的过程中，特别注重选择具有责任心强、表达能力好、具有一定的管理能力。岗位的申请与聘任工作一般在开学后两周内完成。首先由学院公布助教岗位，研究生经导师同意填写申请单，学院组织选聘，用人岗位审核确定。 3.岗前培训。培训内容主要是规范教学环节要求，按照学校有关教学的文件规定执行，符合《山东轻工业学院教师工作规范》要求，实验教学和实验室管理的培训内容主要有《山东轻工业学院实验教学管理暂行规定》、《山东轻工业学院实验室规则》、《山东轻工业学院实验室安全卫生制度》、《山东轻工业学院实验室管理办法》、《山东轻工业学院实验室开放管理办法（修订）》、《山东轻工业学院实验中心（室）人员岗位职责》、《山东轻工业学院化学危险品管理办法》。毕业设计（论文）的教学环节培训内容主要是《山东轻工业学院毕业设计（论文）工作规范》的职责执行。培训后经考核合格后上岗，并配备指导教师。 4.岗位工作模式与职责。在任课教师的指导下，课前让研究生熟悉实验课的理论内容，工作内容包括采购原材料和试剂、配制试剂、做预备实验、讲解实验、实验仪器设备的维护与保养等环节预先演练一遍，指导教师检查准备情况，对发现的问题及时解决。实践效果表明，研究生协助实验教学、毕业设计（论文）和实验室管理工作，解决了师资不足的问题。大部分研究生拥有较好的理论基础、动手能力和工作热情，能够很好地完成布置给他们的实验教学任务。研究生与本科生都是青年人，年龄差距小，相互更容易交流和沟通，尤其对于开放性实验和毕业设计（论文），他们引导启发本科生的创新意识效果更好，对提高实验和教学的质量起到很好的促进作用。对于研究生来说，参与实验和毕业设计（论文）的教学过程也巩固了所学的理论基础和实践能力，加深了对所学知识的理解，进一步锻炼了独立工作能力和组织管理能力，为他们将来从事教育教学工作积累了一定的工作经验。 5.考核方法。受聘研究生的三助工作按学期考核，由学生、指导教师和学院根据受聘研究生的工作态度、工作能力和工作业绩等情况进行综合考核评定。指导教师严格管理，记录考勤，受聘研究生按时填写《工作考核表》，对不胜任教学工作的研究生随时解聘，并报学院备案。考核设合格、不合格两个等级。考核合格的，享受全额资助；考核不合格的，可扣减课时量5-10%的劳酬或停发。研究生对考核评定结果持有异议，可向学院提出申述。 三、研究生”助教”工作模式的总结与展望 1.研究生助教工作管理模式。各单位提出计划→编制