物理高一大纲4摩擦力.docVIP

第四节：摩擦力 知识目标1.知道静摩擦力和产生的条件，会判断这两种摩擦力的方向 2．知道滑动摩擦力跟什么有关，知道滑动摩擦力跟压力成正比3．知道什么是最大静摩擦力，知道最大静摩擦力跟物体间的正压力成正比 能力目标培养学生的实验观察能力和实验分析能力培养学生的科学语言的表达能力对学生进行科学研究方法的渗透 德育目标向学生渗透抓住主要矛盾和主要因素，忽略次要矛盾的辨证思想 教学重点滑动摩擦力产生条件及规律，并会用解决实际问题静摩擦力产生条件及规律，正确理解什么是最大静摩擦力 教学难点正压力的确定静摩擦力方向的正确判定 教学过程 （一）引入：演示：手拉一木块在桌面上运动，停止用力后，小木块慢慢停下来。小车从斜面上滑下，最后小木块和小车都停了下来它们为什么会停下来？：由于受到摩擦力的作用初中时我们已经学过摩擦力的一些知识，本节课进一步学习摩擦力的知识 （二）新课教学1.滑动摩擦力概念：当一个物体在另一个物体表面上相对另一物体滑动时，受到别一个物体阻碍它相对滑动的力，叫做滑动摩擦力。产生条件：1.两个物体相互接触且接触面粗糙 2.两物体间存在相互作用的弹力—正压力 3.两物体接触面间有相对运动 方向：分析上述有关滑动摩擦力的实验，试用语言描述滑动摩擦力的方向 总结后得出：滑动摩擦力的方向总是和接触面相切，且跟物体的相对运动方向相反。（1）.所谓“相对运动”是指相对接触的物体，而不是相对于别的物体（比如水平地面）举例：物体A处于水平放置的长木板B上，现让两者都向右运动，且分析物块A是否受到摩擦力，方向如何？分析：由于，故A相对于B水科向左运动，因而A所受B的滑动摩擦力方向水平向右。 又如： （2）滑动摩擦力也可能是阻力也可能是动力。 在上题中，A所受的摩擦力和A的运动方向相同，因而此时滑动摩擦力是动力。 大小：滑动摩擦力的大小和哪些因素有关呢？ 1.用如图所示的仪器来研究。 滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关 滑动摩擦力的大小与压力有关表明：滑动摩擦力跟正压力(而不是物体的重力)成正比，如果用表示滑动摩擦力的大小，用来表示正压力的大小，则有其中叫做动摩擦因数，它由接触面的材料的粗糙程度决定。 滑动摩擦力的大小与接触面积以及相对速度大小（≠0）无关 2. 学生实验：让学生用弹簧秤拉着木块在桌面上缓慢运动，保证弹簧秤的示数不变。就可以维持木块匀速前进，这时物块和桌面的滑动摩擦力是多大？方向如何？ 再在木块上加一铁块，同样维持物块匀速前进。这时滑动摩擦力变了吗？说明什么道理？ 学生回答：滑动摩擦力变大，说明滑动摩擦力的大小跟两物体之间的正压力有关，且正压力越大，滑动摩擦力越大。 更换实验条件，把木块放在毛巾上拉动，同样维持其匀速运动，观察弹簧秤的示数，发现比在桌面上的要大，说明什么问题？ 引导学生答：说明接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。 老师归纳：经实验证明，滑动摩擦力的大小与相互之间的正压力FN成正比，还与接触面的粗糙程度、材料有关。关系式表达为F＝uFN，u是动摩擦因数，由接触面的材料和粗糙程度决定，是没有单位的，u是F与FN的比值。 例题：在水平力F的作用下，重为G的物体匀速下滑，如图所示，若物体与墙之间的滑动摩擦因数为，则物体所受的摩擦力的大小为多少题解为或G由此可知，计算滑动摩擦力的方法有两种，一是直接由来计算，二是由物体的受力情况和运动情况，间接进行判断和计算。 2.静摩擦力 提问：把一个很重的铁球放在地上，一只小蚂蚁能不能推动？ 学生：推不动。 提问：如果地面是光滑的呢？ 学生：有的认为推动，有的认为推不动。 老师强调：到底推动推不动？ 学生甲：推动推不动，不是看铁球的重要，要看与地面的摩擦力有多大？比如一辆汽车，两三个人搬不动，但可以推得动。 老师：对，分析得太好了。在水平地面上是否推动物体，不取决于这个物体重量的大小。如果地面光滑，重力不会影响水平方向的运动，如果地面粗糙，推力大于物体与地面间的最大净摩擦力，就推得动，下面我们来研究静摩擦力。 （1）教师演示：用力推讲桌。 ①开始用很小的推力，推不动，分析讲桌受力情况。 ②再用稍大的力推，还静止不动，分析受力情况 ③继续增大推力，讲桌开始运动，分析受力情况。 分析：讲桌在推力作用下相对地面静止，但在沿这个力的方向上有相对运动趋势，就是因为讲桌跟地板之间发生了摩擦。这个摩擦力和推力都作用在讲桌上，他们的大小相等，方向相反，彼此平衡，因此讲桌保持不动，这时发生的摩擦叫静摩擦。静摩擦力的方向总是跟接触面相切，跟物体相对运动趋势的方向相反。 产生条件：1.两