思想政治教育载体研究综述.docVIP

关于思想政治教育载体的研究综述 政治与法律系 09思想政治教育 摘要:主要对近年来多位学者有关思想政治教育载体的相关研究成果进行总结,先从思想政治教育载体的内涵探析然后分别对思想政治教育载体的传统载体的话语、大众传媒载体的微博和博客、活动载体的青年志愿者活动、文化载体进行了具有代表性的深入剖析，最后总结分析思想政治教育载体的整合建设及创新。 关键词：思想政治价值、载体、微博、博客、青年志愿者、文化 思想政治教育载体的内涵剖析 郜火星学者在其《思想政治教育载体内涵探析》中对思想政治教育载体内涵进行了深入的研究。其载体内涵主要表现为承传性、中介性、实践性等,表现形态分为直观载体、活动载体和组织载体。 （一）含义：思想政治教育载体是指承载、传导思想政治教育因素,能为思想政治教育主体所运用、且主客体可借此相互作用的一种思想政治教育活动形式,是联系教育主体和教育客体的中介,是实现教育目标、任务的形式和手段,属于思想政治教育方法论的范畴。 （二）载体的功能：1、载体是思想政治教育的要素之一,是联系教育主体和教育客体的桥梁和纽带。2、载体是提高思想政治教育实效性、吸引力和感染力的增强剂。 （三）其载体内涵主要表现为承传性、中介性、实践性等 1.承传性。指思想政治教育载体能承载传导思想政治教育信息,这是思想政治教育载体的固有属性,或为自然属性。 2.中介性。指思想政治教育载体是教育主体和教育客体联系的中介,这是思想政治教育载体的功能属性。 3.实践性。指思想政治教育载体对社会实践的依存关系,这是思想政治教育载体的本质属性。 （四）表现形态： 1、从思想政治教育载体内部诸要素的构成来看,思想政治教育载体呈现三种形态 第一是单一的物质形态。载体是自然界客观存在的物质实体,不管人们认识不认识,选择选择,它都客观存在着。 第二是物质因素和精神因素组成的复合形态。自然界中的载体多种多样,但只有当自然的物质载体承载思想政治教育信息,实现了物质因素和精神因素的有机结合后,才具备了成为思想政治教育载体的基本条件。 第三是主客体借助载体进行互动的运动形态。能承载思想政治教育信息的载体严格说来还不是思想政治教育载体,只有当这种载体被教育主体所操作,且教育主体和教育客体可以据此发生互动,才是思想政治教育载体的完全形态。 2、从思想政治教育载体的外在表现形式来看,思想政治教育载体可以划分为三类:直观载体、活动载体和组织载体。 （1）直观载体 是人们能够看得见、摸得着的思想政治教育载体。如报纸、杂志、广播、电视、宣传栏、网络等。 （2）所谓活动载体是指思想政治教育主体为了实现一定的教育目标,有计划有目的地组织开展各种活动,思想政治教育信息于活动之中,使教育客体在参加活动的过程中潜移默化地受到教育,提高觉悟,增强素质 （3）组织载体是指思想政治教育主体通过建立组织把教育客体有效地组织起来,对他们进行教育,或引导他们进行自我教育。[1] 二、具体的思想政治教育专业载体形态研究 我们认为思想政治教育载体可分为传统载体和现代载体，传统载体中冯振萍、李宪伦、张燕对话语进行了分析，现代载体中，大众传媒载体里的最新载体微博和博客均被剖析、王华学者对文化载体进行了系统思考、祝国群学者则对活动载体中的青年志愿者活动进行了剖析。 （一）传统载体之话语。 冯振萍、李宪伦、张燕提出话语作为思想政治教育研究平台载体的运行功能等概念的基础上，就构建话语研究平台的思想政治教育学意义和作为推进思想政治教育的社会功能进行了论证分析和探讨。他们认为话语作为思想政治教育研究节点的载体，是话语作为思想政治教育推进载体的个体（个案）研究和具体运用与发展，而把话语作为思想政治教育研究平台的构建并发挥其载体运行功能，是话语作为教育研究节点的载体功能拓展和运用平台方法的深化，是话语作为思 想政治教育研究节点发展的逻辑结果。 1、话语作为思想政治教育研究平台载体的运行功能有两点： 一是话语作为教育研究平台推进载体是思想政治教育研究节点载体的功能拓展。 二是构建话语研究平台是发挥思想政治教育载体运行功能的基本方法和手段 2、构建话语研究平台的思想政治教育学意义： （1） 构建话语研究平台反映了思想政治教育话语的当下性，体现了思想政治教育学的时代意义。 （2），话语研究平台的构建体现了思想政治教育话语的在场,性，将彰显思想政治教育学的现代功能 (3)、构建话语研究平台是增强现代思想政治教育针对性、实效性的有效途径。 3、构建思想政治教育话语研究平台的社会功能和意义 （1）. 构建思想政治教育话语研究平台的社会意义。构建思想政治教育话语研究平台，使其成为推进思想政治教育的有效载体，从根本上说，就是构建思想政治教育话语学术理论研究平台和思想政治教育说事话语新体系应用平台 （2）构建话语研究平台彰