11探究与发现：解三角形的进一步讨论.ppt

课题题目：解三角形的进一步研究指导教师：魏兴文课题组长：钱成玲课题组成员：刘万童、许海强、丁志裙、马海龙、张鹏恩 背景说明： 在我国古代就有嫦娥奔月的神话故事。明月高悬，我们仰望星空，会有无限遐想。不禁会问，遥不可及的月球离地球到底有多远？1671年，两个法国天文学家测出大约距离为385400千米。他们是怎样测出的呢？在数学发展史上，受到天文测量、航海测量和地理测量等方面实践活动的推动。解三角形的理论不断发展，并被用于解决许多测量问题方面。 课题的目的和意义： 三角形是基本的几何图形，三角形中的数量关系是基本的数量关系，有着极其广泛的应用。我们将在以前学习的有关三角形、三角函数和解直角三角形的知识基础上，通过对于任意三角形边角关系的研究，发现并掌握三角形中的变长与角度之间的数量关系，并解决一些实际问题。学而不思则罔，只有通过自己的独立思考才能真正学会数学，同时应当掌握科学的思维方法，特别是学习类比、推广等数学思考方法，提高我们的数学思维能力。 研究内容： 在生产、生活、科技和技术中，我们都会看到许多数学的应用，我们小组主要研究高中数学中以解三角形为中心的一系列问题。其中包括正弦定理、余弦定理、以及解三角形在实际生活中的一些应用，有天文测量、航海测量和地理测量。还有解三角形中的一些特殊问题——海伦公式和秦九韶独出的“三斜求积”公式。 研究方法： 主要采用数学归纳法、合情推理、建立数学模型、数形结合法、类比、化归、推广等数学思考中常用的逻辑方法。 若A为锐角时: 研究性学习反思： 通过这次研究性学习，我们学习并认识到在学习过程中的自我研究的重要性，并且进行及时的发现存在的问题和不足，并且针对不足和发现的问题及时制定相应的对策，以此提高学习的效率。通过这次学习过程，让我们认识到：只有团结才能战胜一切困难，只有成员之间的相互配合和相互鼓励，才能达到研究性学习的根本目的，也就是团队精神的重要性。 几个常用面积公式 * * 研究性学习—— 研究性学习过程： （1）正弦定理的表示形式： （2）余弦定理的表示形式： （3）正弦定理的应用范围： ①已知两角和任一边，求其它两边及一角； ②已知两边和其中一边对角，求另一边的对角。 （4）余弦定理的应用范围： （1）已知三边求三个角； （2）已知两边和它们的夹角，求第三边和其他两个角。 注意：利用正弦定理求角时，应先求较短边的对角（一定是锐角）可避免讨论。 A A B B C C a a b b A B C a b A B1 B2 C a a b A B C b a=bsinA A B C b absinA 若A为直角或钝角时: 评述：注意在已知三角形的两边及其中一边的对角解三角形时，只有当A为锐角且 时，有两解；其它情况时则只有一解或无解。 两个 1.利用正弦定理、余弦定理解三角形 2.利用正弦定理、余弦定理判断三角形的形状 注意：正弦定理、余弦定理应用时边与角的互换 3.利用正弦定理、余弦定理证明三角形中的恒等式 A B C D 1.利用正弦定理、余弦定理解三角形 A B C D E A B C D A B C D E A B C D 2.利用正弦定理、余弦定理判断三角形的形状 总结： 3.利用正弦定理、余弦定理证明三角形中的恒等式