怎样判定三角形相似三.docVIP

一、教案背景 1.面对学生：中学 学科：数学 2.课时：1 3.学生课前准备：剪刀、直尺等作图工具 二、教学课题 本节内容体现了观察与思考、实验与探究、交流与发现动态特色。学生自己实验的基础上探索得到三角形的判定方法培养和发展了学生的几何直觉和空间观念，丰富了他们的数学活动经验，使他们感受数学思考过程的合理性和数学结论的确定性。/view/fe4ef1d33186bceb19e8bb94.html 引出新课 相似三角形还有其他的判定方法吗？在学习全等三角形时，我们学习了“边边边”判定方法。类比“边边边”这种判定方法，我们可以得出什么类似的结论呢？ 学生猜想：三条边对应成比例的两个三角形相似。 （二）课内探究 1.动手操作，探索条件 同桌两人一小组，一生在纸上画出△ABC，另一生画出△DEF，使三角形满足下列条件：AB＝3cm，BC＝4.5cm，AC＝6cm； DE＝2cm，EF＝3cm，DF＝4cm （1）剪下画出的三角形，利用叠合的方法，检验对应角之间有怎样的大小关系？（学生操作） （2）分别计算、、，这三个比值相等吗？（学生计算） （3）△ABC和△DEF相似吗？（与其他同学交流） 根据定义，判定△ABC和△DEF相似。 改变三角形的边长，继续探索 在△ABC和△DEF中，如果改变AB、BC、AC、DE、EF、DF的长度，但始终保