2011年《中学教育学》冲刺班第10讲：第十章班级管理—课件讲义.docVIP

2011年《中学教育学》冲刺班第10讲：第十章班级管理讲义 第十章 班级管理 　　命题预测与分析： 在考试中，本章不作为重点章节进行考查，涉及的知识点也不多。本章主要知识点有：班级的概念，班主任的领导方式，班级管理的主要模式，班集体对学生的教育作用，当前班级管理中存在的问题及解决方式等等。在历年考试中，这一章节出现在选择题或填空题型中的分值比例不大，主要是以简答或论述题形式出现。当前班级管理中存在的问题、班集体的基本特征和作用等知识点需注意理解领会。 考点归纳 1．了解班级的概念和班级组织的发展 2．掌握班级管理的概念和功能 3．掌握班级管理的几种模式 4．了解当前班级管理存在的问题 5．掌握建立以学生为本的班级管理的机制与方法 6．了解班集体的基本特征和教育作用 7．掌握班集体形成和培养的过程 8．掌握班主任在班级管理中的地位和作用 9．掌握班主任班级管理的内容与方法 第一节　班级管理的意义 一、班级 一 班级组织的概念（主要以名词解释类题型出现） 班级组织是随着班级教学的产生而形成的。它通常由老师、一群学生及环境组成，通过师生交互影响的过程实施教育教学活动，进而实现教育教学目标。班级是一个复杂的小社会体系，是学校行政体系中最基层的行政组织。 二 班级组织的发展 率先正式使用“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯。 17世纪，捷克教育家夸美纽斯总结了前人和自己的实践经验，在《大教学论》中对班级授课制进行了理论上的论证和分析。 19世纪初，英国学校中出现了“导生制”（又称贝尔一兰卡斯特制），这对班级组织的发展产生了巨大的推动作用。 中国采用班级组织形式，最早的雏形始于l862年清政府开办的京师同文馆。20世纪初，在“癸卯学制”中正式确立了这种教学组织形式的地位和作用。由此，在废科举、兴学校的浪潮后，全国各地的学校开始采用了班级组织的形式，使其在中国逐步推广开来。 二、班级管理 一 班级管理的概念（主要以名词解释类题型出现） 班级管理是一种有目的的教育活动，体现了教育目标的要求，是实现教育目的的一种有效途径。 班级管理的主要管理手段有计划、组织、协调和控制，这也是班级管理的基本环节。 二 班级管理的功能 1．有助于实现教学目标，提高学习效率 2．有助于维持班级秩序，形成良好班风 3．有助于锻炼学生能力，学会自治自理 第二节　班级管理的模式 （主要以简答题型出现） 一、常规管理 所谓班级常规管理，是指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动。 规章制度具有管理、控制和教育的作用。制定和确立教学规章制度，其首要的目标是保障教学工作的顺利进行。；通过规章制度的贯彻，可以培养学生良好的行为习惯以及优良的班风。 一般来说，班级的规章制度按照从上到下、从宏观到微观的顺序可以分为三个方面： 1 教育行政部门层面制定的规章制度。 2 学校层面的管理规章制度。 3 班级层面的规章制度。 二、平行管理 所谓班级平行管理，是指利用集体与个人相互影响的关系，班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。 班主任实施平行管理时，首先要充分发挥班集体的教育功能，使班集体真正成为教育的力量；其次，要通过转化个别学生，促进班集体的管理与发展。 三、民主管理 所谓班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式。 要实施班级民主管理，首先要组织全体学生参加班级全程管理，即在班级管理的计划、实行、检查、总结的各个阶段，都让学生参与进来，班主任与学生共同实施管理活动；实现班级民主管理还要建立班级民主管理制度。 四、目标管理 所谓班级目标管理，是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动、实现班级目标。 在班级中实施目标管理，首先要围绕全体成员共同确立班级奋斗目标，将学生个体的发展与班级进步紧密地联系在一起；其次，要在共同目标的引导下，实施学生的自我管理。 例：把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是（　）（09年真题） A．常规管理　　B．目标管理　　C．平行管理　　D．民主管理 多智网校试题解析：根据班级平行管理的定义，我们