2013届高考物理（人教版）一轮复习课件第2单元相互作用第5讲　实验：探究弹力与弹簧伸长的关系验证力的平行四边形定则.pptVIP

(2)在图乙的方格纸上按作图法的要求画出这两个力及它们的合力. 【名师点金】(1)读弹簧测力计示数时,应注意首先找零刻度,尤其是竖直放置的那个弹簧测力计是倒置的,它的零刻度在下方.(2)作图时要首先定好坐标,先画出两个力的图示,再根据力的平行四边形定则作出合力. (1)由图甲可读得两个相互垂直的拉力的大小分别为　　　????N和　　　????N(只需精确到0.1 N). 知识建构 技能建构 【规范全解】从题可知,弹簧秤最小分度为0.1 N,因此,竖直向下的弹簧秤示数为2.5 N,水平向右的弹簧秤示数为4.0 N. 【答案】(1)2.5????4.0????(2)如图丙所示 丙 知识建构 技能建构 知识建构 技能建构 1.李明同学在做“验证力的平行四边形定则”实验时,利用坐标纸记下了橡皮筋的结点位置O点以及两只弹簧测力计拉力的大小,如图甲所示. 甲　　　　　　　　　　　　　　　乙　???? (2)有关此实验,下列叙述正确的是　　　????. A.两弹簧测力计的拉力可以同时比橡皮筋的拉力大 B.橡皮筋的拉力是合力,两弹簧测力计的拉力是分力 C.两次拉橡皮筋时,需将橡皮筋结点拉到同一位置O.这样做的目的是保证两次弹簧测力计拉力的效果相同 D.若只增大某一只弹簧测力计的拉力大小而要保证橡皮筋结点位置不变,只需调整另一只弹簧测力计拉力的大小即可 (1)试在图甲中作出无实验误差情况下F1和F2的合力图示,并用F表示此力. 知识建构 技能建构 (3)图乙是李明和张华两位同学在做以上实验时得到的结果,其中哪一个实验比较符合实验事实?(力F是用一只弹簧测力计拉时的图示) 答:　　　　　　　　　　　　　　????. 知识建构 技能建构 (4)在以上实验结果比较符合实验事实的一位同学中,造成误差的主要原因是:(至少写出两种情况) 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　????　　　　　　　　　　　　　　　????. 知识建构 技能建构 (2)两分力可以同时大于合力,故A正确;结点受三个力作用处于平衡状态,其中两弹簧测力计的拉力的合力与第三个力——橡皮筋拉力等大、反向,是一对平衡力,而橡皮筋的拉力不是合力,故B错;只有保证结点在同一位置才能说明作用效果相同,故C对;若两个分力的大小变化而方向都不变,则合力必定变化,故D错. 【解析】(1)用平行四边形定则作图,即以F1、F2为两邻边作平行四边形,对角线OF就表示合力F.(标上箭头表明方向) (3)作图法得到的F必为平行四边形的对角线,单个弹簧测力计的拉力F一定与橡皮筋共线,故张华的实验比较符合实验事实. (4)F2的大小比真实值偏小且方向比真实方向偏左,作图时两虚线分别与F1线和F2线不严格平行. 知识建构 技能建构 【答案】(1)如图丙所示 丙 (2)AC????(3)张华做的符合实验事实????(4)见解析 知识建构 技能建构 (1)实验对两次拉伸橡皮条的要求中,下列哪些说法是正确的　　????????(填字母代号). A.将橡皮条拉伸相同长度即可 B.将橡皮条沿相同方向拉到相同长度 C.将弹簧秤都拉伸到相同刻度 D.将橡皮条和绳的结点拉到相同位置 2.(2010年高考·天津理综卷)在探究求合力的方法时,先将橡皮条的一端固定在水平木板上,另一端系上带有绳套的两根细绳.实验时,需要两次拉伸橡皮条,一次是通过两细绳用两个弹簧秤互成角度地拉橡皮条,另一次是用一个弹簧秤通过细绳拉橡皮条. 知识建构 技能建构 (2)同学们在操作过程中有如下议论,其中对减小实验误差有益的说法是　　　????(填字母代号). A.两细绳必须等长 B.弹簧秤、细绳、橡皮条都应与木板平行 C.用两弹簧秤同时拉细绳时两弹簧秤示数之差应尽可能大 D.拉橡皮条的细绳要长些,标记同一细绳方向的两点要远些 【解析】(1)合力与分力为等效替代关系,实验中力的效果是使橡皮条发生形变,两次橡皮条形变大小和方向相同则效果相同,所以B、D正确. 知识建构 技能建构 (2)实验中细绳的作用是用来确定弹簧秤的拉力方向,两绳是否等长不会影响测量结果,所以A错误;只有弹簧秤、细绳、橡皮条与木板平行,才能保证两次的效果相同,以减小测量误差,B正确;用两弹簧秤同时拉细绳时,要求两弹簧秤示数不要太大(以防合力大于弹簧秤量程),也不要太小(减小相对误差),对二者示数之差无特别要求,故C错误;通过细绳记录力的方向时,不可避免地存在误差,两标记点适当远些,可减小方向误差,D正确. 【答案】(1)BD????(2)BD 知识建构 技能建构 3.(2011年高考·江苏物理卷)某同学用如图所示的实验装置来验证“力的平行四边形定则”.弹簧测力计A挂于固定点P,下端用细线挂一重物M.弹簧测力