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校企合作模式中的顶岗实习问题 成因分析与研究 张 跃 辽宁装备制造职业技术学院（ 沈阳 110161 ） 摘 要 顶岗实习是推进职业教育“职业化”、实现高职实习实训场所与职业工作环境的零距离对接的高职教学基本规范，是高等职业院校培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的关键教学环节，本文主要针对顶岗实习中存在的问题进行分析来探讨如何做好顶岗实习工作，以达到校企合作“双赢”、“多赢”的目的。 关键词 校企合作 顶岗实习 顶岗实习是推进职业教育“职业化”、实现高职实习实训场所与职业工作环境的零距离对接的高职教学基本规范，是高等职业院校培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的关键教学环节，顶岗实习是改革人才培养模式，促使学生将理论与实践有机结合，全面提高就业能力的重要途径。顶岗实习的主要目的是使学生既能运用所学到的理论知识，分析解决实际问题，使学生学到书本上、课堂里学不到的的专业知识和技能，又能培养学生吃苦耐劳和团队合作的精神。同时，顶岗实习也为学生走向社会，找到就业岗位做了准备。学生通过一年左右时间的顶岗实习，亲身体验了在企业当职工、在顶岗岗位上工作的滋味，既知道了工作的辛苦，又体会到了工作的快乐，从而树立了以劳动为荣、以懒惰为耻的好思想，从思想上、身体和心理上为就业作了准备，提高了就业能力，达到从业基本要求，最终实现顺利就业。 学生到合作企业岗位上顶岗工作，我国绝大多数高职院校还没有条件办新加坡南洋理工学院那样的“教学企业”。从我国实际出发，采取到合作企业顶岗实习是培养高职学生就业能力的重要途径。目前各高职院校积极响应，不断探索，取得了一些成绩，但是也存在很多问题。顶岗实习存在问题反差较大吃苦精神较差是劳动密集型企业，一种简单重复的劳动，从上班到下班连轴转，体力时间消耗较多，加为了完成订单任务，每天，适应能力较差从学校到，从课堂到车间或者跑市场，这里面有一个观念转变问题，转变观念就要去适应的要求，因为这是工作，是生活，不是在学校。无形中就拉开了同的距离。缺乏扎实的工作作风学生到顶岗实习，为今后工作积累经验在实践中得到锻炼提高，应该虚心好学，踏实做事但从近年来，学生工作中消极怠工，敷衍了事，缺乏认真的工作态度和朴实的工作作风。顶岗实习是教学活动，应做到化、规范化。目的、意义、方法、路线、时间顶岗实习是，同学和其家长不理解，特别是家庭条件好的学生，抵触情绪。因此，要一个好的实习平台对学生学习、生活和成长是至关重要的，当然，顶岗实习是工厂公司，是生产一线，在很大程度上，不可能为我们的学生提供专业对口实习，只能提供生产劳动及附属的生活场所。在环境上，同学校相比有一定的差异，这个差异从某种程度上来讲，对我们的学生是一种磨练，特别是在心理素质上是一种磨合。因而，为了让同学们在生产一线学到宝贵的社会经验，那么在选择实习时，要尽可能地选择企业管理、企业效益、生产、生活环境较好的企业，特别是在企业管理方面要选择明星企业，同时还要同企业签订好劳动合同，保证同学们实习待遇，同学们下去后，既能通过几个月的顶岗劳动，从中学到企管技能，在员工身上学到职业技能，又能有一份通过自身劳动带来的一笔收入喜悦。这对他们今后融入社会，进入生产企业，适应工厂要求，尽快胜任工作是非常有益的要建设一支优秀指导老师队伍选拔和培养一支品德高尚、工作能力强的实习指导老师队伍，做好学生思想教育、管理和服务工作，发挥联络沟通桥梁作用。由于专业人数和实习单位要求不一样，有的分散，有的集中。学生集中的单位则安排老师长住（中间也可以老师轮换），学生分散的则一个地方或区域安排一个老师，经常下到各点去看望学生。指导老师要求了解实习学生和实习单位基本情况，在实习期间要依据实习方案和实习大纲内容，制定实习工作计划，按实习工作计划组织学生进行生产实践、参观和现场教学，并做好教师实习日志记载。老师要经常检查学生的实习日记和完成作业情况，指导学生写好实习报告。高职院校学生的顶岗实习，是学校培养实用型、技能型，优先满足基层第一线的高等实用人才的重要环节，是对学生所学专业理论和技能的检验和综合运用，也是面对激烈竞争的人才市场和职业岗位群的需求。“双赢”、“多赢”的目的。要以实施顶岗实习为契机，推进人才培养模式改革，提高人才培养质量，增强学生就业能力，提高办学水平，办好人民满意的高职教育。 （责任编辑：齐婷婷） . 4 . 电大理工 总第247期 第4期 韩念东:吊车工况信息实时采集记录系统开发设计 . 3 . 电大理工 2011