职业学校《flash动画制作》教学思考.pdfVIP

科技信息 0高校讲坛o SCIENCE＆TECHNOLOGYINFORMATION 2010年 第7期 职业学校((flash动画制作》教学思考 葛美林 (常德广播电视大学 湖南 常德 415000) 摘【 要】(Flash动画制作》是一门实践性很强的基础性课程，文章结合教学实际和经验积累，从教学现状、教学方法、教学环节和教学实践 环节四个方面进行了教学思考，重点探讨 了如何 教“”与 “学”以适应职业学校培养 目标的问题 。 关【键词】动画制作；教学；实践 1 教学现状——难 以适应职业学校 的培养 目标 三 ；自主创作环节是塔尖 ，灵活性强，注重个性化思维和创作能力的培 养，学生根据 自身的学习程度和想法 自由发挥 ，对既定主题 自主思考 n《ash动画制作》是职业学校计算机专业开设的一 门专业必修基 与设计创作。 础课程 ，应用广泛，实践性强，是动画制作设计的入门课程。对职业学 校来说，教学 目标在于让学生熟练掌握二维动画的基本制作方法，初 ▲ —叵 一 步具备计算机动画的创作能力，为进一步学习高级动画设计制作奠定 I任务提高 ——一 基础 ，培养出一批具有实际应用能力的基础性人才 。 ～ ● 传统教学一般将基本操作剥离开 ．侧重于单个知识点的论述 ．缺 乏对知识点的融会串接、特殊技巧的掌握、动画构成的整体认知与整 图1 金字塔教学环节 合l1]。学生大多对单个知识点的掌握没有问题，但对动画全盘的把握 还很缺乏，容易拘泥于教材 中的案例步骤，仅停留于简单的摹仿和套 例如在制作 “旋转的花”案例时，制作一朵旋转的花是基础学习， 用，缺乏综合与创新的能力，作品单调且缺乏表现力，且 自主创作能力 它是构成整个动画的基础 ，可以让学生上 台自主制作 ：接着找出整个 严重不足。 动画最佳制作方案是任务提高环节，它着重学生对元件嵌套概念有理 职业学校学生素质参差不齐，而教学 内容大多呈 “吃大锅饭 ”的特 解 ，并给出相应问题的解决办法：最后制作主题为 “飞升的气球”作为 点，存在一部分学生上手慢，另一部分 “吃不饱”的现象，教学效果难以 自主创作环节，以上机实验作业 的形式让学生 自主完成创作多样性。 达到培养 目标，不能很好地适应社会的实际需求。 整个教学过程也需遵循金字塔教学环节 。图形的绘制与编辑、颜 色和渐变、文字处理、元件和库的使用、逐帧动画和补间动画、引导线 2 教学方法——案例教学法和任务驱动法 动画和遮罩动画、ActionScript的人 门等都属于基础学习环节 ．是塔 现代教学要求教师不但能传授知识与技能，而且要善于要激发学 基，也是动 制作的基础 ，需要进行大量练习并掌握 ；对综合性动画能 生学 习兴趣 ，增强学生学 习的积极性和主动性 ．这就要求教师选择适 够根据所学将动画分解和摹仿制作属于任务提高环节 。是塔身．它能 当的教学方法和方式。根据学生与课程的特点，主要采用案例教学和 充分训练学生对动画的分析解读能力 ，也是培养学生综合能力的关键 任务驱动教学相结合的教学方法口]。通过在教学中注重有梯度性、层 环节 ；对给定主题能灵活设计并制作属 自主创作环节，是塔尖 ，也是对 次性、开放性地设置任务和选取案例，将知识巧妙的融入到具体的任 学生动画制作能力一次质的提升，它能全面提高学生的创造性思维和 务和案例中，激发学生的求知欲和成就感，从而收到 良好的教学效果。 综合素养。 案例教学法是通过引入案例展开教学活动，组织学生进行学习研 4 教学活动——实践性小组活动 讨的一种体验式的教学方法，它基