七年级数学上全册教案-合并同类项（说课）.docVIP

合并同类项（说课） 一、教材分析： 整式的运算，是学生进入初中阶段，继学习了“用字母表示数”及“一次式”等简单的代数知识后，进一步系统地学习有关代数式的运算等内容的重要开端。而本节的内容“合并同类项”，又是整式运算的基础。因此，本节教材内容的教学，在整个初中阶段的数学教学中占有极其重要的地位。 本节的教学内容，是同类项的概念及合并同类项法则。 根据本人对《大纲》和教材的理解，本节课的教学目标应制定为： 理解同类项的概念； 掌握合并同类项法则，并学会运用； 通过教学，使学生体验“由特殊到一般，再由一般到特殊”这一认识规律，接受辩证唯物主义认识论的教育。 本节的重点是合并同类项，也是难点。 二、教学过程及教法分析： （1）引入 由教材的引例引入。 对于同一图形的面积，由于考虑的角度不同，因而得出结论的表现形式也各异，但因它们都是表示同一数量关系，所以它们的值应该是相等的，从而得到等式 2ab + ab + 2ab + ab = 6ab （﹡）。 等式（﹡）的得出，将知识发生的过程清楚地展现在学生面前，同时也使学生对“同类项”的概念有一个感性的认识，为下一步概念的教学奠定基础。 （2）同类项 提出“同类项”的概念，并举例及练习。 （3）“同类项”和“一次式的同类项”的比较 从等式（﹡）到 “同类项”的概念提出，是一个从特殊到一般的一个过程。而紧接着的概念提出的和判断练习，不仅把学生对同类项的认识由感性上升到理性，同时也使学生在不自觉中体验了由一般到特殊的认识过程。“同类项”和“一次式的同类项”的比较，又加深了学生对基础概念的理解，使学生的认识在原有的基础上得以提高，知识得以升华。 （4）合并同类项法则 这是本节课的重点和难点。 为此，先引导学生回忆“代数式”的概念和代数式中字母的意义，然后从同类项的定义和分配律出发，引出合并同类项法则。 既然同类项所含的字母相同，并且相同字母的指数也分别相同，那么同类项中的字母部分所表示的数量关系是完全一样的。这样的话，作为同类项的两个数式来说，它们唯一的区别就只能是系数。因此，如果我们把同类项中的字母部分用大写的X来表示，而用小写的字母a、b表示它们的系数，那么它们的和就应该是aX + bX，根据分配律，aX+bX=（a+b）X,-7ab+7ab=0”，部分学生可能不太容易理解，为此，可发动学生进行讨论，从“系数”的意义及“零乘以任何数都得零”上去帮助他们解决这一问题。 （6）小结 由于本节课的重要性，授课方式应以启发式为主，以教师为主导，充分发挥学生的主体作用；坚持“低起点，多层次”的原则，分散难点，使一部分学习有困难的学生能够及时跟进；同时还应注意加强新旧知识之间的联系，使学生的基础得以加强，能力有所提高。 以上只不过是本人对《大纲》和教材的粗浅认识，难免挂一漏万，有不足之处，诚请同志们批评指正。