浅谈调动学生积极性享受语文的快乐.pdfVIP

素 质 教 育 浅谈调动学生积极性 享受语文的快乐 ◇◇彭永图◇◇ 【摘要】一堂好的语文课就像一首美妙的乐曲，起伏跌宕、 妙、语境描述恬静，思想表达欢愉。教师要引导诵读进 动静结合，既有尽畅淋漓的热烈感受，也有恬静安详的宽松 入作品的情景之中，品出其中的妙处，感受它的抑扬韵律 气氛，令人荡气回肠。这得益于教师利用情绪来驾驭、调控 与抒情之美。如 《荷塘月色》就是这样充满诗意的一个名 课堂的能力。 篇。我采用了多样诵读方法。(1)教师范读，以情传情。在 【关键词】调动 积极性 享受 初步感知课文时，我声情并茂的泛读把课文所表现的美好 一、激发情感，使学生 “入境”、 “入情”、 “入 情感直接传达给学生，一下子吸引了学生，激发学生阅读 心”，会享受语文 兴趣。(2) 品味朗读，引发学生美好情感。教学中我没有琐 兴趣是最好的老师，它能使学生感到语文学习是 “自 碎的分析。而是以读为本， “以读代讲”、 “读中升华” 我需要”，积极主动的去学习。尤其是那些对学生吸引力 的方法，让读贯穿教学的始终。我让学生选择自己喜欢的 不大的课文，更需要教师在内容上精选与教法的设计上下 季节，或认为最美的季节，自由读，读出自己对月夜的感 工夫。如我在教学冰心的 《纸船》时，先请学生闭上眼睛 受。然后我再因势利导将教学进程推进，从细读转为精 想象： “海浪涛涛，天风吹卷，你独自一人坐在一艘颠 读，让他们在与同桌，与老师，与作者分享优美语言，细 簸在太平洋上的油轮上，要去一个遥远而又陌生的国度， 细品味文中精彩片断，精辟之处。用读勾画出如此迷人的 此时此刻，你想念母亲，怀念故乡，思念祖国，站在船头 月色激起情感的深化，体悟到文字丰富的形象内涵、意义 上，面对沧茫的大海，你流下了伤心的泪水，那泪水犹如 内涵、情感内涵，培养审美情趣。(3)配乐朗读以情激情。 汹涌澎湃的海水……”；同学们，你们有些也是远离故乡 让学生们在悠悠的乐声中进入意境，再次聆听文章的感染 的人，想起了故乡那没有年龄的树、绿草如茵的山坡、苍 力和表现力，体会文章的语言美、节奏美、情感美。在音 翠欲滴的小树林吗？”这样学生思乡情怀被唤醒，带着相 乐的催化中，学生全身心的投入到文章的意境中，融入到 似的思绪融入了课文，借助情境，学生的情感体验自然转 了作者的感情中，真正使学生受到美的熏陶、情的陶冶、 移到对课文的体验上，从而生发出具有共鸣效应的情感波 心灵的洗涤，在语文课中感悟生活的真谛。 澜。使学生对原来 “没什么可读”的教材也变的兴趣盎然 四、开展竞赛，提高学习的兴趣 了，可见，语文教学过程应该是诗一般审美创造的心灵感