浅谈对作业的认识.pdfVIP

KEGAIXINSI 课改新思 重复性内容，做到少而精。 七、及时督促、反馈 浅谈对作业的认识 布置作业只是教学环节之一，随 之而来的还要做好有布置、有检查、有 反馈的工作。只有及时检查和反馈才能 ◆ 吴海晖 发现问题，便于掌握学生的真实情况， 便于对症下药解决知识链接中的薄弱环 节。同时，适时的作业检查可以防止学 作业是课堂教学活动的延伸，作业 式也要逐步走向生活化，让学生在做作 生不做作业或潦草应付的现象。同时， 是反馈、调控教学过程的实践活动，也 业的过程中充分感受到学习的乐趣和成 为保障作业的高效完成，还应建立奖励 是在教师的指导下，由学生独立运用和 就感。这一原则在低年级中尤为重要。 机制，让学生形成你追我赶、不甘落后 亲自体验知识、技能的教育过程。作业 除基础知识的记忆外，应当重点布置一 的学习风气。 的布置与批改本身就渗透着教学艺术， 些开发学生智力、激发学生学习兴趣的 在批改作业时，要分别记录优、 它是教师在课后与作为个体的学生进行 实践性较强的作业，锻炼学生的思维能 良、差三类作业的错误和其他作业中的 学习和情感交流的有效方式。它不仅体 力和探索实践的能力，达到学以致用的 主要错误，然后归纳、总结、分析，从 现了教师对学生作业的意见和态度，而 目的。 中发现问题，改进课堂教学，弥补备课 且也体现了教师对学生学习成果的认可 三、作业要有层次性 和授课中的不足之处。 或否定，更体现教师对所讲这节课的成 这是贯彻因材施教原则的具体体 八、重作业讲评 与败。 现。学生的素质和水平不一，对所学内 讲评作业能够调动学生学习的积极 但是现在学生完不成作业的情况越 容的掌握也自然会存在差异。因此布置 性和主动性。对于学生的作业可通过书 来越多。究其原因有二：首先学生在做 作业老师要根据本节课教学内容的重 面批改和口头讲解的形式进行处理。书 作业之前的学习环节上有问题，其次作 点、难点和学生的不同层次，布置不同 面批改要注意学生本次与以往作业的变 业量太大，片面追求题海战术。如何让 内容和难度的作业，让不同程度的学生 化情况，及时写好批语。一般来说，批 学生高质量地完成作业呢？笔者从以下 都能自觉地、积极地、有目的地、保质 语有以下五类：表扬式、批评式、启发 几点来谈谈。 保量地完成作业，使每一位学生做完作 式、劝勉式和鼓励式。口头讲评要对完 一、作业要有针对性 业后都有成就感。 成作业认真、书写工整、进步明显的学 首先要明白我们布置作业的目的是 四、作业要有综合