浅谈新课程背景下如何提高初中生物教学的有效性.pdfVIP

第 卷第 期 8 10 年 月 读与写杂志 2011 10 Vol. 8 No.10 Read and Write Periodical October 2011 浅谈新课程背景下如何提高初中生物教学的有效性 李友平 ( 四川省南充市顺庆区李家中学 四川 南充 637000) 摘要：新一轮课程改革给我们的初中生物教学带来了生机，与此同时，也对广大教师提出了更高的要求。 在新课改的背景下，如何提 高课堂教学的有效性，优化课堂教学，就成为了大家广泛关注的问题。 笔者就此结合多年的初中生物教学实践，谈几点自己的看法。 关键词：初中生物 课堂教学 有效性 科学探究 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ G632 C 1672-1578 2011)10-0166-02 课堂是教学的主要阵地，在新课程背景下，如何提高课堂教 养成认真、细致的观察态度。 学的有效性，是当前教育亟待解决的问题。 作为初中生物教师， 多媒体还可以将抽象的理论知识具体化， 使教学中的重难 要充分利用有限的课堂教学时间，调动起学生学习的积极性，努 点迎刃而解。 由于生物课程的特殊性，其教学中的重难点大多数 力为学生营造出充满活力的、轻松愉快的课堂教学气氛，并不断 都涉及到了微观抽象的概念， 这些知识也是学生在日常生活中 优化自己的教学方法，改变学生的学习方式，这已成为课改的重 无法接触到或者直接观察到的现象， 因此需要教师通过图像的 要方向。提高课堂教学的有效性是深化课程改革的首要环节，也 方式为学生进行情境再现， 这种方式比单纯的口头讲述效果好 是保证课堂教学质量的关键。下面笔者结合自己的教学实践，就 很多。 多媒体可以有效的将文字、声音、图像、动画等融为一体， 如何提高课堂教学的有效性，谈一些自己的见解。 使课堂教学更加丰富多彩，让学生的视觉、听觉和触觉都得到充 1 注重教学语言的艺术性，增强教学感染力 分的刺激，从而使教学内容更容易被学生所理解和接受。 著名教育学家夸美纽斯曾经说过：“教师的嘴就像是一个源 例如，对于植物的受精过程、植物的光合作用、ABO 血型系 泉，从那里可以发出知识的溪流。 ”教师的教学用语是教师在课 统中凝集原和凝集素相互间的关系、 细胞内部的亚显微结构等 堂上“传道、授业、解惑”的工具和载体，是课堂教学“活” 的灵魂， 教学内容，学生缺乏感性认识，直接讲授学生很难理解，因此，利 它直接关系到一节课的精彩与否以及教学的成败。 在初中生物 用多媒体技术，通过课件的巧妙设计可以进行形象的模拟，使抽 课堂教学中，富有艺术性的教学语言可以使教学内容层次分明， 象的东西具体化，从而将感性认识上升为理性认识的高度，这是 对于重点问题还能点石成金。 同时，学生在这样富有感染力的课 传统的教学手段所无法比拟的。 堂教学中，就如同在欣赏一首世界名曲，令其心旷神怡，学习的 3 适当融入游戏环节，激发学生的学习积极性 动力自然得到了增强。 随着新课改的不断深入， 越来越多的教学方法被应用到课 在生物课的教学中， 教师可以适当的运用一些成语或者俗 堂教学中来，其目的都是为了能够更好地激发学生的学习兴趣， 语来突出教学内容， 因为有些用语蕴含着深刻的生物学现象或 调动其参与教学过程的积极性。 初中生正处于由童年向青春期 原理。 例如，俗语“螳螂捕蝉，黄雀在后”就深刻地揭示了食物链