把握语文特点、实现多元对话──《日月潭》教学案例.docVIP

把握语文特点，实现多元对话 ──《日月潭》教学案例 北京市丰台区南宫中心小学　刘艳萍 【教学内容】 《日月潭》是人教版语文课标实验教材二年级下册的一篇课文。本文篇幅短小，但写清了日月潭的位置、形状、名称的由来，描绘出了日月潭的秀丽风光。文字优美，如诗如画，读来使人入情入境。这里设计的是本文教学中阅读教学活动的过程。 【设计理念】 阅读是一个读者与文本相互作用、建构意义的动态过程。通过阅读教学活动中学生与文本、教师与文本、教师与学生、学生与学生以及学生与资源之间的对话，使学生在理解作者思想的过程中，改组和生成自己新的经验。 【活动目标】 １、使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。 ２、训练学生的朗读能力、语言表达能力和创新能力。 ３、培养学生利用网络收集、处理信息，运用现代信息技术帮助学习的能力。 ４、激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 【学习准备】 制作《日月潭》专题学习网站。 【活动过程】 一、人景对话，初步感知 日月潭是一处风景名胜，首先教师用富有激情的语言概括性地描述我国壮丽河山的美丽。 然后师问：同学们，你们到什么地方旅游过？请你用一个词语，或者一句话来描述你对这个地方的感受。 生：纷纷说旅游感受。 师：今天老师要带着同学们到日月潭去旅游。 （出示课题，朗读课题） 接下来学生欣赏日月潭图片和视频，让学生初步感受日月潭的美丽。 问：初游日月潭