建立民主的校内评价机制促进素质教育稳步实施.pdfVIP

本刊特稿 建立民主的校内评价机制 促进素质教育稳步实施 ◇ 陈维礼 在新一轮基础教育课程改革中，评价改革已经成为了一个 在评价内容上，我们构建了以师德为核心的内容体系。其 热点和焦点问题。如何把评价改革的研究做到实处，让评价真 中包括 : 第一，教师的师德水平。教师要热爱教育事业，热爱 正为促进学生发展和教师成长，促进和提高素质教育水平服务， 教育对象──学生，工作要兢兢业业，认真负责，要坚持既教 是我们课程改革的一项重要的任务。 书又育人。第二，教师的法制意识。教师要坚持依法施教，要贯彻、 随着社会的发展与科学的进步，教育价值观也在不断地发 履行各种教育法律、法规所赋予的职责、任务、要求、义务， 生变化。教育评价的目的不再主要是鉴定和选拔，而是“创造 要严格执行课程计划、教学大纲，完成教学任务，要自觉维护 适合于儿童的教育”，教育评价的功能也相应地转变为以导向、 受教育者和未成年人的合法权利。第三，教师的知识结构和水平。 激励和调控等教育功能为主。在实践中，我校充分发挥评价的 教师既要有广博的文化基础知识，又要有精深的专业学科水平。 作用，努力探索建立民主的学校评价机制的方法。 在现代教育中，还要有丰富的教育科学和教育理论知识。第四， 一、教师是评价的核心 教师的工作能力及水平，教师要有课堂教学的驾驭能力，良好 的道德行为和科学知识的传授能力，班级等学生群体的管理能 现代教育的发展，使素质教育的全面推动越来越依附于整 力，家访及做学生思想工作、心理疏导的能力，教育教学工作 个社会，但我们必须认识到，实施素质教育的主要阵地是学校， 研究和教育科研能力，以及教育资源的有效整合的能力。第五， 主要推动者是广大教师。教师素质的提高与全面推动素质教育 教师的工作业绩。教师做班主任或其它教育工作的效果，教师 有着直接关联。只有加强对教师的管理，使教师的思想道德素质、 学科教学成绩，教师著述、论文、报告、科研成果。在诸项评 科学文化素质、心理素质等与国家现行教育方针和素质教育目 价内容中，尤以师德和法制观念为要，在很多评价中采取了师 标的要求应具备的素质相一致，才能保证教育方针的贯彻落实 德和依法施教的一票否决，如每学期教师的述职和考核，如果 和素质教育目标的实现。因此，我们把教师的评价与激励定位 出现了严重违犯师德和违犯教育法规之事，考核则为不合格。 为学校管理的核心。通过有效的教师评价，激发教师内在的积 由于学校的人员组成不同，工作岗位、工作性质不同，就 极动机和良好的教育行为，努力改进自己的工作和学习，及时 要求评价内容共性的基础上，具有个性化的特征，只有这样才 强化正确的教育行为，调整矫正不当的教育行为，使教育在实 能发挥评价的最大激励功能。 践中不断得以优化。 我针对不同的岗位，确立了个性化的评价内容。比如我们 二、机制是评价的关健