大学文科数学教学目标的双重性及教学对策.pdfVIP

大学文科数学教学目标的双重性及教学对策 张永新 （乐山师范学院数学与信息科学学院，四川 乐山 614000 ） 摘 要：大学文科数学教学的目的是具有双重性的，工具属性和文化属性。文章阐述了一些数学分支在 科技、金融等方面的应用，也从数学在人类思维发展甚至对社会发展的影响的角度展示其文化属性。在大 学文科数学教学中，有必要强化文化性而适当弱化解题技巧等知识性的要求。 关键词：文科数学；目标；双重性；工具属性；文化属性 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-8666（2012）11-0000-00 收稿日期：2012-09-06 作者简介：张永新（1976-），男，四川绵阳人，乐山师范学院讲师，博士，主要从事微分方程与动力 系统研究与教学。 大学文科数学课程是培养计划中重要的公共基础理论课, 其目的在于一方面为工程技 术以及金融等专业学生储备必要的数学理论基础，以利于其后续的专业学习和发展。另一方 面可以通过缜密的数学思维训练培养学生的逻辑推理等综合性的思维能力，并能将这种能力 潜移默化到处理日常学习和工作以及生活中的各类问题之中。因此，大学文科数学公共课程 的教学一直深受重视并且不断提出更高要求。 传统的大学数学教学主要是针对理工科学生，这一部分学生在很多的后续课程里面需要 高等数学的知识作为铺垫，他们甚至对数学知识的广度和深度要求很高，如物理、工程等专 业和方向，往往除了数学分析和几何等知识外，还需要具备微分方程，而这些课程又需要泛 函分析等作为工具等知识。又如金融、会计以及投资理财等专业，又往往需要概率统计等方 面知识，这就更需要以测度论等作为一定的背景知识。 而对于某些传统意义上的文科专业，由于其很多的研究成果向更精确和更有逻辑的方面 发展，在方法上也越来越多的依赖于数学工具，如教育、心理学甚至还有文字学等专业，他 们往往需要使用概率统计等方法。而另一方面，文科学生数学功底相对薄弱，为此许多学校 [1-2] 有针对性的开发了一系列文科数学教材 。 由于数学作为工具的广泛性，并且这种趋势在以前看起来并不相关的专业和方向扩展， 很多高校已经把数学作为包括很多文科学生的必修课，这就产生了大学文科数学。而文科学 生的教学研究也随之而生，教学目标和教学方法二者是需要有机结合的，而教学目的决定了 教学方法，教学方法是否得当对文科学生的学习效果有根本的影响。 我们接下来将阐述教学目标的两个属性，即工具属性和文化属性，并结合属性谈谈相关 的教学方法。 一、大学数学教学目标的双重性 数学往往让很多文科学生望而生畏，由于我国高中教育过早文理分科，让很多文科生自 己为自己贴上理科不好以及不适合逻辑思维等标签。有部分文科学生是抱着来学一些有用的 数学，为自己今后的后续发展提供工具和知识上的准备为目的。然而实际学习效果却是事与 愿违，在传统的文科数学教学中，很多老师的教学设计没有充分的考虑到文学学生的实际情 况和实际需求，而是基本不加区别的将理工科的教学方法直接平移过来，对文科学生作了要 求一些不切实际的要求，例如要求学生精准的掌握一些数学概念和命题，要求学生掌握某一 数学理论的体系完整性和严谨性，掌握一些数学定理的证明过程以及一些公式的证明和推 导。而文科学生往往无法达到这样高标准的要求，只能在这样的教学过程中不断地体会到挫 折和折磨，于是许多学生是乘兴而来败兴而归，连想多学点数学的美好愿望也所剩无几了。 （一）数学的工具属性 虽然数学几乎是一门抽象的科学，但它直接抽出了很多事物的本质进行研究，这就为人 们更能准确的描述和预测事物的发展提供了可能性，这也衍生出了很多工具类数学分支，如 金融数学，主要是将数学工具引入到经济与金融的各个领域，特别是在商业和证券等方面的 应用，由于金融行业具有相当的吸引力，从业机会众多，很多学生会将自己的就业意向定在 这一行业。又如工程数学，可以利用数学工具保证实验结果的准确性，在高科技领域如航天 等的应用十分重要。还有生物数学，利用建立的数学模型等解决生物种群的相互关系等问题。 从这些方面可以看出，想要成为一个成功的商业和金融或者科技人才，数学知识显得非常重 要。正是基于这些现实的需求，有这些职业